На уроке дети знакомятся с новой темой "Бросание мяча двумя руками одной рукой от груди. Упражнения с мячами"
Ребята,отрабатывают навыки бросание мяча и ловли мяча двумя руками. И знакомятся с новой подвижной игрой "Самолёт"
Содержание математического развития и формирования конструктивных навыков и умений учащихся с РАС направлено на создание условий для усвоения ими элементарных математических представлений. В то же время необходимо отметить, что формирование элементарных научных знаний не является самоцелью. Это лишь желаемый результат обучения, который может быть достигнут только если, интеллектуальные возможности ребенка, состояние его здоровья позволяют сделать это.
Количественные, пространственные, временн
Учебные игровые технологии являются эффективным средством обучения, с помощью которых можно повысить интерес ребенка с ТМНР к урокам математики и улучшить качество обучения. Игровые приемы и ситуации позволяют сделать материал интересным и познавательным, придать ему привлекательные формы, что решает как частные математические задачи по формированию количественных представлений, так и общие задачи развития учащихся.
Занятие по теме «Дифференциация звуков и букв т – д в словах и предложениях» разработано для обучающихся 2 класса, имеющих ЗПР, нарушения устной и письменной речи, смешанную форму дисграфии. Оно входит в блок занятий по теме «Дифференциация парных согласных». Представленные задания используются для преодоления трудностей распознавания звонких и глухих парных согласных, предупреждения орфографических ошибок при изучении программы по русскому языку, позволяет систематизировать знания и тренирова
Думаю, не ошибусь, если скажу, что педагог, обучая, в то же время постоянно учится сам у детей и их родителей. Педагог-психолог — не исключение. О некоторых родительских находках в воспитании детей не прочтёшь ни в одной умной психологической книге. Об одном из таких случаев, взятых в практику психологического консультирования, я и хочу рассказать.
В данной статье представлено обобщение опыта логопедической работы с образовательным процессом. Одной из нескольких задач учебного процесса в начальной школе с детьми, имеющих речевые нарушения - это формирование и развитие связной речи. В рамках статьи рассматривается значение совместной работы учителя-логопеда и учителя начальных классов.
Материал включает содержание, формы и основные направления коррекционно-развивающей работы в школе.
Статья может быть полезна учителям-логопедам, учителя
Курс направлен на элементарную адаптацию учащихся с РАС, что предполагает овладение учащимися знаниями и умениями, обеспечивающими их личную самостоятельность поведения, общения с окружающими людьми в различных социально-бытовых ситуациях, в процессе освоения способов социально-бытовой ориентировки.
Данный материал содержит идеи использования конструктора в работе учителя-логопеда.Это, несомненно, оптимизирует коррекционную работу, вызывая интерес у дошкольников и способствует коррекции речевых навыков.
Данная работа представляет собой описание рабочей тетради индивидуальных коррекционно-развивающих уроков, проводимых педагогом-психологом с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в средней школе. Занятия направлены на помощь учащимся с ОВЗ в развитии их когнитивных способностей ( память, внимание, мышление, воображение), развитии навыков саморегуляции, самоконтроля и расширение кругозора.
Каждый урок разработан от простого к сложному, тематика поддерживается в соответствии с кален
В современном мире становится все больше детей с расстройствами аутического спектра.
Это дети, которым постоянно необходимо в психолого-педагогическое сопровождение. У таких детей нарушены познавательные процессы: память, внимание, фонематический слух. Им трудно понять обращенную к ним речь, поэтому затруднен весь процесс обучения.
В своей работе по развитию познавательной сферы детей младшего школьного возраста с РАС я использую разработанные дидактические пособия.
Краткая аннотация проекта:
Участники проекта: обучающиеся МКОУ Тогучинского района «Янченковская средняя школа» 1-4 класс. Родители, педагоги.
Общие сведения о проекте:
Место реализации: МКОУ Тогучинского района «Янченковская средняя школа».
По методу: практико-ориентированный.
По содержанию: коррекционный.
По продолжительности: долгосрочный (сентябрь-май).
По форме реализации: индивидуальный, подгрупповой.
Участники проекта: обучающиеся 1-4 классов, родители, педагоги, учитель — л
" Игры на липучках" привлекают своим разнообразием, красочностью, оригинальностью исполнения, тем самым заинтересовывают и вовлекают ученика в процесс изучения нового материала. Пособие,представленное в статье, изготовлено своими руками при помощи оргтехники. Игры разработаны для индивидуальной коррекционной работы с детьми.
Адаптированная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Юный художник» предназначена для развития творческих способностей, социализации и адаптации, обучающихся с расстройствами аутистического спектра посредством изобразительного творчества.Выполнение программных
заданий окажет большую помощь в художественно-эстетическом воспитании
детей. Поможет решить проблемы затрудняющие успешное обучение в школе
слабом развитии образного мышления и не сф
Цель мероприятия: создание атмосферы праздника, знакомство первоклассников с традициями школы и со школой. Задачи мероприятия: формирование учебной мотивации и желания учиться; развитие культуры общения и взаимопонимания; воспитание общечеловеческих ценностей.
