«Звуки М, Мь. Буква М».
ЗАДАЧИ:
В ходе интегрированной образовательной деятельности дети должны:
1) научить четко артикулировать и произносить звуки[ М]-[М`]; знать характеристику и артикуляционный уклад этих звуков и уметь их различать;
2) Выделять начальный согласный перед гласным;
3) Печатать букву М и слоги с буквой М; читать их, знать основные отличия звука от буквы;
4) Тренировать внимание, память, мышление.
Конспект занятия по окружающему миру «Путешествие в чудесный лес»
Возраст детей: дети младшего школьного возраста.
Форма занятия: занятие- игра
Метод обучения: репродуктивный, словесный, наглядный, практический.
Межпредметная связь: математика, окружающий мир, литература.
Ведущая технология: игровая
Материально – техническое оснащение: презентация, картинки деревьев, животных, ягод, грибов, карточки с заданиями, маски.
Цель: создание условий для развития коммуникативных и познават
Согласно закону «Об образовании РФ» дети с проблемами в развитии имеют равные со всеми права на образование. В связи с этим, обеспечение реализации права детей с ограниченными возможностями здоровья на образование рассматривается как одна из важнейших задач государственной политики.
Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) – это дети, имеющие различные отклонения психического или физического плана, которые обусловливают нарушения общего развития, не позволяющие детям вести полноценную
В последнее время всё чаще и чаще учителя начальных классов и учителя-логопеды сталкиваются с такой проблемой, как дисграфия и дислексия у обучающихся.Для профилактики и преодоления этих нарушений у детей, необходимо использовать специальные упражнения для устранения специфических ошибок при письме и чтении.
Я, как учитель-логопед, в своей работе применяю различные упражнения и дидактические игры. Данный комплекс можно применять как в групповой, так и в индивидуальной работе с детьми-логопатами
Данное занятие проводилось с обучающимися с кохлеарной имплантацией в среднем звене. Способствовать формированию у подростков навыков участия в избирательном процессе; создавать условия для активизации гражданской позиции обучающихся.
Автор: Расторгуева Алена Сергеевна, Зырянова Марина Васильевна
Данное занятие было приготовленное для детей с ОВЗ ( со слуховой депривацией) - 6-11классы. Занятие проходило в форме квеста.В квесте примут участие три команды. Задания будут включать в себя конкурсы, игры, творческие задания.
Использование традиционных методов обучения в работе с детьми с умеренной умственной отсталостью и ТМНР недостаточно и малоэффективно.Дидактическая игра является ценным средством воспитания умственной активности детей, она активизирует психические процессы, вызывает у детей живой интерес к процессу познания. Кроме того, игра является эффективным средством по развитию речи данной категории обучающихся. Предлагаемые дидактические игры «Говорим, играя!» (на основе кругов Луллия), «Колечки» основан
Игра-путешествие предназначена для детей, которым характерна быстрая утомляемость, снижение уровня учебной мотивации, мыслительных процессов, внимания, памяти, воображения, восприятия.
Форма занятия: игра-путешествие, так как для наиболее эффективного развития и коррекции познавательной сферы необходимо организовывать игровую деятельность, особенно в начальной школе, где каждый сюжетный этап формирует определенный познавательный процесс. В этом возрасте у детей ещё продолжается развиваться к
На примере урока по ИЗД в первом классе я показала, как можно применять данную технологию. Более подробно увидеть, как я ее применяю при работе с детьми можно по ссылке https://disk.yandex.ru/i/ZWh9f9fJf8me-w
Внеклассное мероприятие может служить основой для проведения классного часа на краеведческую тему или урока по предмету :«Мир природы и человека», тема которого связана с малой родиной.
Конспект занятия по коррекции дисграфии на почве нарушений языкового анализа и синтеза для учащихся 2 класса с ОНР III уровня.
направлен на развитие навыков анализа и синтеза звукобуквенного и слогового состава слова.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
Закреплять навыки звуко-буквенного анализа и синтеза слов, соотнесения звука с буквой;
Формировать навыки слогового анализа и синтеза;
Учить дифференцировать слова различной слоговой структуры, определять количество слогов в словах;
Зак
Данный конспект является методической разработкой урока, который проводился в 1 классе (АООП ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), вариант 2).
Пояснительная записка к пособию для педагогов, родителей «Рабочая тетрадь по письму для обучающихся с умеренной умственной отсталостью , расстройствами аутистического спектра»
Данная рабочая тетрадь является обобщением моего опыта работы с детьми с умеренной умственной отсталостью, с расстройствами аутистического спектра, для данной категории детей пособий на печатной основе нет, приходится педагогу искать материал, и создавать самому, это и есть новизна моего опыта работы, искать что то новое
