В статье рассматривается возможность использования лэпбуков и интерактивных тетрадей для коррекции нарушений письменной речи. Дается определение и описание понятий «лэпбук» и «интерактивная тетрадь», приведены типы шаблонов, аргументируются эффективность их использования в коррекционной работе с детьми с задержкой психического развития.
Речевое развитие по ФГОС ДО – это одна из важнейшей образовательных областей. И в первую очередь, перед педагогом стоит задача сделать процесс увлекательным, интересным и доступным для освоения детьми, особенно это касается детей с ОВЗ.
Умение контактировать с окружающими людьми – необходимая составляющая самореализации человека, его успешности в различных видах деятельности, расположенности и любви к нему окружающих людей. Формирование этой способности не только важное условие нормального психологического развития ребенка, но и одна из основных задач подготовки его к дальнейшей жизни. В статье описывается опыт развития навыков общения у учащихся с ЗПР.
Автор: Вахницкая Татьяна Александровна,, Калинина Елена Анатольевна
В работе представлен опыт оформления логопедического блока в коррекционной школе. Описываются игры для развития мелкой моторики рук, созданные и используемые логопедами нашего интерната.
В статье представлен опыт логопедической работы с младшими школьниками с ОВЗ (ТНР), при использовании знаково-символической деятельности и наглядного моделирования. Автор раскрывает, как применение знаково-символической деятельности и наглядного моделирования создает необходимые предпосылки для формирования и закрепления навыка правильного письма и чтения, представляет дидактические игры и пособие.
Статья знакомит с опытом обучения чтению первоклассника. В ней представлены наиболее удачные виды задний, которые помогли в освоении навыка чтения. Рассказывается о том, как был найден выход из сложной ситуации, когда ребенку очень хотелось читать, но возможности делать это в учебнике не было.
Содержание уроков чтения сказок детьми с интеллектуальными нарушениям направлено на постижение смысла произведения, поэтому в данной разработке предложены такие формы, которые помогают проникнуть в художественный замысел писателя. Методический материал изложен так, чтобы молодой учитель-словесник-дефектолог мог свободно воспроизвести урок. Однако и опытный учитель найдёт здесь модель для художественно-педагогического творчества. Предлагаемые уроки составлены в соответствии с требованиями к метод
Подбор рифм помогает активизировать и развивать слуховое внимание, способствует обогащению и актуализации словаря, уточняет содержание понятий слов, помогает применять правильную форму слова в предложении, позволяет ученику быть активным, творческим участником образовательного процесса.
При работе с данными карточками у детей активизируется и обогащается словарь, развивается слуховое восприятие, мелкая моторика. Обучающиеся повторяют обобщающиеся понятия.
Данные карточки мог
В карточках представлен материал на значение и дифференциацию предлогов с опорой на сюжетную картинку. Эти карточки можно использовать со 2 по 7 классы при изучении и закрепление темы «Предлоги»
Автор: Ашихмина Ольга Юрьевна, Атнагулова Лилия Фановеевна
Лепбук, который я хочу представить, выполнен мною собственноручно. Я выбрала тему «Зима». Цель: закрепление знаний о зиме, зимующих птицах, зимних забавах, зимней погоде и др. Здесь такие задания: «Разгадай загадки о зиме», «Собери из букв слово «Зима», «Достань в кармане и выбери корм для зимующих птиц», «Собери картинку из пазлов» и многое другое.
Данный лепбук подходит для старшего дошкольного возраста, а также и для детей с ОВЗ.
В статье рассказывается о применении методов нейрокоррекции на коррекционных занятиях в начальной школе. При некоторых случаях речевых расстройств и нарушений письменной речи традиционные логопедические техники не эффективны,поэтому логопед, как педагог, работающий с инновационными технологиями, расширяет практический круг своих знаний и умений и использует интегративную деятельность, чтобы добиться положительной и устойчивой динамики у детей, посещающих школьный логопункт.
Автор: Макаричева Ирина Владимировна, Денисова Анастасия Андреевна
В данной статье предлагаются задания для работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья на уроках и на коррекционных занятиях во внеурочной деятельности.
Одним из важнейших методов коррекции имеющихся нарушений у учащихся с ОВЗ является семейное просвещение и консультирование. Поэтому важно знать и учитывать позицию родителей, их взгляды на проблемы ребёнка, их способность к взаимодействию с учителями.
Часто у родителей детей с ОВЗ возникает неверная позиция и завышенные ожидания по отношению к успешности обучения ребёнка, особенностям его интеллектуального развития и уровнем его познавательной активности. В этой связи считаю, что представле
В данном материале описывается методика Р. Дейвиса, которая творит чудеса. Вся работа построена на взаимодействии с пластилином. Результат не заставляет себя ждать.
Данный опыт может быть полезен учителям-логопедам, желающим повысить эффективность формирования у детей коммуникативных учебных действий, а также учителям начальных классов с этой же целью.Используемые на практике вышепредложенные приемы позволяют одновременно с коррекцией речи развить у детей следующие умения: вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общем содержательном разговоре, беседе, соблюдая правила речевого поведения (вежливо вести спор); задавать вопросы, с
Использование во время обучения первоклассников с ОВЗ качественной оценки вместе с телесно-ориентированным подходом, приёма "лесенка успехов", словесного аудио поощрения, мультимедийных презентаций, анимации и сюрпризных моментов делает коррекционный процесс интересным и выразительным, позволяет провести текущий контроль успеваемости и оценить результаты обучения, отразив их в листке достижений.
Автор: Гурова Ирина Викторовна, Маричева Светлана Владимировна, Ратникова Наталья Николаевна
Внеклассное мероприятие посвященное Дню космонавтики. Игра состоит из нескольких конкурсов, направленных на развитие представлений учащихся о космосе, коммуникативных навыков, логического мышления, творческого воображения, уважения к героическому прошлому страны.
