Методическая статья об обучении в условиях внедрения ФГОС. Проектная деятельность обучающихся в рамках реализации ФГОС на примере преподавания элективного курса «Математика в школьных предметах», 6 класс.
Для того, чтобы ученики чувствовали себя комфортно на уроках, необходимо использовать элементы образовательных технологий, которые помогут реализовать весь потенциал учащихся. В данной статье рассмотрены элементы технологии обучения в сотрудничестве, проектная деятельность и элементы проблемного и игрового обучения на уроках математики.
Методическая разработка по предмету "Математика" рекомендована для работы с учащимися 6 класса.
Тип урока урок-проблемная ситуация. В ходе урока используется презентация в качестве наглядного пособия.
Чтобы способствовать воспитанию устойчивого интереса у учащихся к предмету,можно проводить учебные занятия в нетрадиционных формах. Одной из таких форм является урок применения знаний практической направленности- решение задач с жизненным содержанием. На таких уроках демонстрируется связь математики с жизнью, что усиливает познавательную мотивацию обучающихся. Применение здесь межпредметных связей повышает научность обучения, доступность, естественным образом проникают на урок элементы занимате
Математическая игра для учащихся 3-4 классов (4 команды).
Цели:
-развитие познавательных способностей: внимания, памяти, воображения, активизация скрытых интеллектуальных возможностей.
-развитие творческих способностей, творческого мышления: гибкости, беглости, оригинальности, продуктивности мышления.
- развитие речи детей;
- активизация и обогащение словаря детей, работа над грамматическим строем языка , воспитание звуковой культуры речи;
- развитие личностных качеств: самостоя
Обобщение за курс 6 класса.
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний
Цель урока: овладение учебными действиями с математическими понятиями и совершенствование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач
Идея портфолио в последнее время всё более популярна в системе образования и выступает, как один существенных элементов модернизации образования. Портфолио является одним из средств, «позволяющим отразить развитые профессиональные умения» педагога.
Конструкция данного урока соответствует требованиям ФГОС, этапы занятия четко прослеживаются. Умело отобран учебный материал, выстроен в логическую цепочку от простого к сложному.
Использует для достижения цели урока разные формы работ: устная работа в форме «гимнастики ума», работа с учебником, с дополнительным материалом, самостоятельная работа с самопроверкой по эталону и другое.
Основная педагогическая технология- проблемное обучение- проходит красной нитью через весь урок, начиная с
Данная работа позволяет развивать интерес учащихся к изучению математики, физики и программирования, память, графические навыки, математическую речь, абстрактное мышление, пространственное воображение и интуицию, навыки логического мышления при решении задач
В данной работе представлена технологическая карта урока геометрии с применением цифровых технологий: программной среды динамической математики и системы голосования. данный урок соответствует требованиям ФГОС, разнообразен в использовании форм работы в классе. Это пример того, как даже такую скучную науку геометрия сделать интересной и увлекательной, подтолкнуть детей к исследованию с применением современных инструментов
Каждый вид работы использовался для более доступного восприятия материала и развития навыков монологического, диалогического высказывания.
Принцип систематического и последовательного формирования знаний, умений и навыков соблюдался правильно, был правильный переход от простых заданий к сложным.
Активность и самостоятельность учащихся достигалась с помощью наводящих вопросов, руководство учением школьников осуществлялось со следующим схемам: учитель – ученик; ученик – ученик.
Тема урока: Составление и решение задач по рисунку
Цель: формирование умения составлять задачи по рисунку
Планируемые результаты:
Предметные: Умение составлять по рисунку математический рассказ.
Составлять задачу по рисунку, схеме
Различать математический рассказ и задачу.
Умение выделять условие, вопрос задачи
Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией
Автор: Самутенко Любовь Анатольевна, Пшенина Екатерина Андреевна
Интегрированный урок: «Векторы и их применение в математике и физике» в 9 классе.
Цель: Воспитание устойчивого интереса к изучению физики и математики через реализацию межпредметных связей. В ходе урока решаются задачи с применением интерактивной доски и заполнением технологической карты дел. Урок построен в игровой форме.
Урок на тему «Уравнения» разработан для учащихся 5 класса, изучающих математику как по основному учебному плану, в котором изучение математики рассчитано на 5 час в неделю.
Необходимость изучения данной темы обусловлена программным материалом.
Данная тема изучается в течение всего обучения в среднем звене и старшей школе, задания по теме входят в ОГЭ и ЕГЭ по математике. Поэтому очень важно обучить ребят решать уравнения и задачи на составление уравнений уже начиная с 5 класса.
В ходе урока и
Цель работы: показать приемы работы с практико-ориентированным содержанием для повышения мотивации школьников на уроках математики в 6-9 классах, способствующие успешной подготовке к ГИА по математике. Материал подобран в соответствии с официальной демоверсией ОГЭ по математике 2020 от ФИПИ.
