Образовательная система должна вобрать в себя самые современные знания и технологии. И, конечно, без применения на уроках современных педагогических технологий, мы не обеспечим такую ключевую компетенцию образования, как «научить учиться».
Урок русского языка разработан по теме «Предлоги» по учебнику УМК "Школа России" Русский язык для обучающихся 2 класса в соответствии с требованиями ФГОС НОО.
Цель урока – создание условия для формирования представлений о предлоге, как части речи и его роли в предложении, написание предлогов со словами.
Задачи: познакомить учащихся с понятием «предлог», его ролью в речи; формировать навыки раздельного написания предлогов со словами; развивать память, мышление, орфографическую зоркость; развив
Урок окружающего мира разработан по теме «Россия на карте» для обучающихся 2 класса в соответствии с требованиями ФГОС НОО.
Цель урока – ознакомление обучающихся с картой России; формирование первоначальных умений, связанных с чтением карты; формирование умения правильно показывать объекты на настенной карте.
Задачи: формировать умения читать карту; показывать объекты на карте; развивать интерес к изучению данной темы; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Урок проводи
Статья посвящена проблеме формирования читательских умений и навыков, сложности внедрения и использования информационных технологий в практике чтения. Подробно рассмотрены технологические процессы, осуществляемые учителем. Раскрываются вопросы легкого внедрения технологий в рабочий процесс. Статья полезна для преподавателей и студентов.
Колониальный период (1910-1945) в истории Кореи до настоящего времени вызывает массу противоречий и сложностей. Для корейского народа, он является напоминанием об одном из проблемных страниц истории. Но вместе с тем нельзя отрицать и те положительные аспекты, которые привнесла Японская империя в развития как Республике Кореи, так и КНДР.
В настоящее время между двумя странами, в основном, Республикой Корее и Японией остались нерешенные вопросы, касающиеся колониального периода. Во-первых, это пр
Целью сопровождения ребёнка с ЗПР в учебно-воспитательном процессе является обеспечение развития ребёнка, содействие ребёнку в решении актуальных задач развития, обучения, социализации: учебные трудности, проблемы с выбором образовательного маршрута, нарушения эмоционально-волевой сферы, проблемы взаимоотношений со сверстниками, учителями, родителями. В статье рассматривается технология совпровождения детей с задержкой психического развития в обучении и воспитании. Как создать условия для повышен
В основу данной работы положено научное и практическое исследование психологической безопасности образовательной среды в ДОУ. Выдвинута и проверена гипотеза о способности психологически безопасной образовательной среды ДОУ сохранять психическое здоровье детей и способствовать развитию их личности. В исследовании использованы методики И.А.Баевой, Т.С.Воробьевой, Р.Тэмпла. Эта работа может заинтересовать педагогов и воспитателей ДОУ.
Внеурочное занятие по ознакомлению первоклассников с органом зрения и его значимостью для человека,
формированию понятия о том, что полезно, а что вредно для глаз (зрения).
Дополнительная образовательная программа по обучению гимнастике на фитболе для обучающихся (с РАС) 3 и 9 классов разработана на основании программы Е.Г.Сайкиной, С.В.Кузьминой - Фитбол-аэробика для детей «Танцы на мячах».
Направленность программы: физкультурно-одоровительная
Актуальность: актуальность данной образовательной программы состоит в том, что в современных условиях обучения, дети вынуждены много времени проводить сидя за уроками, но благодаря обучению по данной программе, дефицит движ
Проектная деятельность ученицы 9 класса на тему "Толстовка-трансформер".
Цель: изготовить толстовку.
Задачи: изучить историю вопроса; провести анализ вариантов и выбрать наиболее подходящий; спроектировать и изготовить толстовку; сделать экономическое и экологическое обоснование проекта; оценить проделанную работу.
В статье рассматривается подход общеобразовательной школы в аспекте адаптации и приживаемости детей-мигрантов. Предложен пошаговый алгоритм работы по преодолению языковых и социо-культурных барьеров. Раскрываются эффективные подходы к обучению детей-мигрантов русскому языку, налаживанию общения с одноклассниками, культурному обогащению.
Тема методической разработки соответствует содержанию рабочей программы по английскому языку и ориентирована на школьников 3 классов, которые обучаются по учебникам УМК Spotlight 3. Разработка предназначена для учителей, которые преподают в классах данной возрастной категории. Разработка содержит:
- методическую часть, где представлена хронокарта занятия, поставлены конкретные цели и задачи урока;
- информационный блок разработки содержит лексико-грамматический материал (лексика по теме, фоне
