Каждый день, в моей работе появляется необходимость импровизировать, находить подход и к детям, и к их родителям.Поэтому я в в своей статье делюсь секретами своего педагогического мастерства. Надеюсь мой опыт станет для вас полезным и интересным.
Школьный предмет «География» как ни один другой опирается на социальный опыт учащихся, их знания повседневной жизни. Поэтому важной задачей для себя считаю формирование положительного социального опыта, активной гражданской позиции обучающихся.
Формирование положительного социального опыта реализуется как в учебном процессе (на уроках и во внеурочной деятельности по предмету).
На своих уроках и во внеурочной деятельности использую проекты социальной направленности, направленные на благоустро
Интересный приём в работе- "Задание на выход" можно использовать с детьми от 5 до 13 лет. Этот приём имеет большой спектр возможностей для фантазии воспитателя, учителя и людей, которые занимаются детьми. А так же приём полезен детям для повышения самооценки и мотивации к получению новых знаний.
Основной государственный экзамен и — это основной обязательный вид экзамена в 9 классе средней школы в России. Служит для контроля знаний, полученных учащимися за 9 лет. Результаты экзамена могут быть использованы при приеме учащихся в профильные классы средней школы. Вот здесь от меня и требуется умение организовать работу по подготовке к ОГЭ таким образом, чтобы обеспечить удовлетворительную сдачу экзамена для всех учеников.
НОД проводится с детьми среднего дошкольного возраста.Использование элементов ТРИЗ помогает заинтересовать детей,увлечь их в интересное путешествие.Дети сами находят пути решения поставленных задач,помогают сказочным героям,преодолевают препятствия,приобретают опыт через игру. ТРИЗ-это самая уникальная методика развития творческой деятельности дошкольников.
Автор: Ульина Ольга Александровна, Велиметова Севиль Мехмановна
Наша методическая разработка "Культурный дневник дошкольника" является одним из методов работы с родителями. Целью которой является прививание любви и трепетного отношения к своей малой родине и формирование интереса и потребности в чтении книг.
Состоит дневник из 9 разделов, но большее внимание уделяется 6 разделу "Приглашение к чтению". Так как туда входит приложение "Читательский дневник дошкольника", что позволяет более расширенно освоить образовательную область "Речевое развитие". Работу
Представляю вам приобретенный опыт по работе с созданием знаково-символической модели на уроках литературного чтения по Л. Ефросининой. Данный прием позволит развивать УУД (моделирование) на уроках литературного чтения в начальной школе.
В своей статье я поделилась опытом работы педагогического коллектива по развитию познавательно-исследовательской деятельности дошкольников. Как заинтересовать детей, привить им любовь к наукам, а самое главное – поддержать интерес к исследованию окружающего мира, сформировать мотивационные основы познавательного развития детей.
В работе рассказывается о проблемах несформированности понятийного мышления младших школьников. Автор делится своими педагогическими секретами: описывает этапы работы над формированием понятийного мышления, делится играми и приёмами, которые использует в собственной практике на уроках русского языка и литературного чтения во втором классе.
Данная работа представляет эссе учителя русского языка и литературы о применении новых технологий обучения в современной школе, а именно, из опыта работы с одарёнными обучающимися.
На подготовительном этапе педагогического проекта «Формирование у детей 5-6 лет представлений о здоровом образе жизни через знакомство с организмом человека» возникла необходимость придумать такой объединяющей момент для детей, который позволил бы удерживать их интерес длительное время, и способствовал развитию самостоятельной деятельности.
В работе учителя очень важен результат. В данной статье приведена методика обучения решению задач, позволяющая добиться максимальной эффективности при формировании ЗУН.
Опыт - это то, чем награждает нас жизнь. В моей педагогической практике появился совершенный метод, который работает со всеми детьми и на все времена. Метод наблюдения за детьми, который позволяет природосообразно работать как педагогу, так и детям. Именно этот метод дал мне самые интересные и необычные идеи, подходы, за которые я получила приятные сердцу слова от детей и коллег.
Работать в сфере образования очень тяжело - общественный заказ постоянно меняется, растут требования образовательных стандартов, меняются технологии обучения. Учитель никогда не стареет, он просто не имеет на это право, как и на усталость или раздражительность. Учитель, как маяк, должен светить всегда и для всех. К нему пришли, чтобы получить свет, в котором нуждаются, без которого не могут.
