В соответствии с переходом на обновленное содержание образования появилась потребность в новой, объективной системе оценивания учебных достижений учащихся.
Оценочная деятельность учителя должна пронизывать всю его работу. Но необходимо учитывать, что оценивается не только результат учебного труда, но и особенно прилежание, усердие, стремление преодолеть трудности, проявить самостоятельность. Именно с этим связана одна из проблем, которая стояла и стоит перед учителем, – как организовать оцени
Урок открытия нового знания, на котором учащиеся познакомятся с частью речи глаголом, его отличительными признаками. В этапы урока включены разнообразные виды игровой и творческой деятельности (игра «Снежки», «Собери слово», «Хлопни в ладоши», загадка, чтение грамматической сказки, составление синквейна).
Все большую популярность набирает такой вид досуговых мероприятий, как квест. В своей работе на уроках я часто использую эту форму работы при изучении новых материалов и закреплении пройденного. Хочу поделиться как я применяю квест на уроках русского языка при изучении частей речи.
Урок окружающего мира "Великая Отечественная война и Великая Победа" проводится в 4 классе. Является вторым уроком по данной теме. На уроке дети показывают свои знания по теме. Учащиеся показывают результат работы: подготовка презентации о дедушке-участнике ВОВ, читают стихотворения, рассказывают о пионерах-героях.
На уроках русского языка в 4 классе использую творческие задания коммуникативной направленности, предполагающие обучение всем видам речевой деятельности, способствующие развитию коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников.
21 век – век компьютеризации, инноваций, новых технологий. Это важно, современно. Но проблема воспитания остается одной из самых главных на данном этапе времени. Проблема патриотизма в наше время – это одна из актуальных и серьезных проблем общества. Мы должны передать эстафету памяти, показать подрастающему поколению величие и самоотверженность подвига советских людей, завоевавших Победу. Воспитывая у детей патриотизм, мы воспитываем и духовно – нравственные качества. Это всё взаимосвязано.
Технологическая карта урока
Учебный предмет: литературное чтение.
Класс: 3 класс
Автор УМК (программы учебного курса): Литературное чтение 3 класс («Школа России»).Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий-М.:Просвещение (Учебник, 2014)
Тема урока: Лев Николаевич Толстой «Акула»
Категория детей: 3 класс, обучающийся по УМК «Планета знаний».
Тема урока: Употребление мягкого знака после шипящих на конце имён существительных женского рода.
Тип урока: открытие нового знания.
На уроке организуется деятельность по овладению новыми знаниями, посредством использования интерактивных средств обучения, осуществляется системно-деятельностный и личностно-ориентированный подход. Формы работы: индивидуальная, парная, групповая и фронтальная.
Методическая разработка предназначена для обучающихся начальных классов, с использованием игровых моментов, с применением индивидуальной и коллективной формы работы. Мероприятие проходит в форме игры. Задания способствуют творческому включению ребят в учебно-воспитательный процесс, создаётся праздничное настроение. Волшебство в школьной жизни не должно заканчиваться.
Данная методическая разработка предназначена для подготовки к уроку русского языка в инклюзивном классе, где осуществляют обучение дети с ограниченными возможностями здоровья, имеющие интеллектуальное нарушение. Представляет собой сценарный план и презентацию урока русского языка для 2 класса по теме « Что такое имя существительное?». Может быть использован для подготовки к уроку по программе «Школа России» (учебник «Русский язык», автор Канакина В.П.) и адаптированной основной образователь
Современный урок должен быть привлекательным и содержательным для обучающихся с разными образовательными способностями. Для организации познавательной деятельности учащихся я стала использовать рабочие листы. Рабочий лист позволяет организовать продуктивную самостоятельную работу учащихся с учебным материалом на уроке, помогает активизировать учеников на любом этапе урока, является замечательным средством получения обратной связи.
Данная разработка направлена на развитие у детей творческих способностей, привитие чувства прекрасного, на закрепление и расширение знаний о временах года.
Достаточно большое количество работы выполняют младшие школьники во время занятий. Во главе стоит навык письма. Пальцы младших школьники, в силу непривычности, устают и порой «отказываются писать». Именно по этой причине стоит помнить о мелкой моторике, которая в свою очередь помогает пальцам детей привыкнуть к сложностям письма.
