Формирование способности применять предметные знания и базовые навыки для решения повседневных задач, умение комплексно решать проблемы разной степени сложности в ситуациях, выходящих за рамки учебного пространства.
Словно во искупление вины своего народа два местных жителя самостоятельно установили на месте казни ребят металлический крест. Здесь порой горят поминальные свечи, их зажигают солдаты комендантской роты и некоторые чеченцы. Высшее возмездие произошло, а образ Евгения Родионова зовет к любви, а не к отмщению…
"..Прошло 400 лет, за это время много раз разные страны пытались захватить Россию, но ничего у них не получилось, все люди вставали на защиту своей страны.
В Смутное время, по призыву Минина и Пожарского со всей земли Русской стало собираться ополчение. Казанские отряды принесли с со-бой икону Богородицы. И все воинство, наложив на себя строгий трехдневный пост, взы¬вало к Матери Божьей о спасении родной земли. Польское войско было разбито. Россия была спасена..."
В своей небольшой статье я показала некоторые приёмы и педагогические технологии, способствующие развитию и формированию читательской грамотности у учащихся среднего звена на уроках русского языка. Считаю, что необходимо учить детей относиться критически к информации, осмысливать её, анализировать и оценивать прочитанную информацию с целью практического применения в жизни.
Аннотация. В предлагаемой статье рассматриваются способы обучения анализу художественных произведений, которые базируются на духовно-нравственном воспитании учащихся, так как главной задачей современной школы российской школы является не только формирование конкурентоспособной личности, но и формирование личности, обладающей высокой внутренней культурой. Какие жизненные уроки получают учащиеся во время анализа и интерпретации художественного текста? Речь идёт о том, что на уроках литературы пред
Цели:
Образовательная:
• знакомство учащихся с поэтическим творчеством Расула Гамзатова;
обучение выразительному и эмоциональному чтению стихотворений;
Развивающая:
• получение навыка публичных выступлений
Воспитательная:
• воспитание глубокого уважения к многонациональному народу России;
• культивирование бережного отношения к людям различных национальностей страны, к их языкам, социальным ценностям
• любовь к Отечеству
• приобщение учащихся к культуре, традициям и обычаям
Разработка урока русского языка для 9 класса к учебнику Л.А. Тростенцовой, Т.А. Ладыженской, А.Д. Дейкиной, О.М. Александровой. Соответствует требованиям ФГОС.
Цель: понять особенности бессоюзного сложного предложения; научить понимать и выявлять смысловые отношения между частями бессоюзных сложных предложений; познакомить обучающихся с основными признаками этих конструкций и знаками препинаниями в них. Тип урока: урок формирования новых знаний.
Педагогический прием "Коллаж" позволяет учителю заинтересовать ученика, мотивировать его на работу в группе, на создание творческой работы, которая опирается на воображение, интуицию, творческое мышление.
Данная статья посвящена изучению методики запоминания словарных слов детьми с ОВЗ. Анализу подвергаются различные виды мнемотехники. Актуальность темы связана с распространением слабой памяти среди обучающихся и невозможности легкого усвоения материала. Проведенное исследование имеет теоретическую и практическую значимость. В целом в работе реализовано перспективное направление исследований понятийной системы языка.
В федеральных государственных образовательных стандартах начального, основного и среднего образования указываются требования к результатам освоения основной образовательной программы. Среди метапредметных результатов особое место занимает готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, полученную из различных источников.
Общеизвестно, что р
Для закрепления пройденного материала, пробуждения интереса учеников и повышения мотивации разработан и проведен урок в форме интерактивной сказки: учитель совместно с учениками отправляются в далекое интересное путешествие, где все началось, рассказывая сказку о появлении имени существительного и его признаков, сопровождая это графически на доске, дети - в тетрадях.
Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) ставят перед учителем задачу формирования освоения всеми обучающимися «универсальных познавательных учебных действий (базовые логические и начальные исследовательские действия, а также работу с информацией); универсальных коммуникативных действий (общение, совместная деятельность, презентация); универсальных регулятивных действий (саморегуляция, самоконтроль); принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам с
