Технологическая карта урока русского язык соответствует требованиям ФГОС НОО, реализуемый УМК «Школа России», учебник В. П. Канакина, В.Г.Горецкий. Урок проводится в классе – комплекте 2 и 4 классы. На уроке используются современные образовательные технологии:
• Проблемного обучения
• Уровневой дифференциации
• Развивающего обучения
• Здоровьесберегающие
• ИКТ
• Критического мышления
• Партнёрские (педагогика сотрудничества)
• Интерактивные
• Технологии групповой деятельности
Одной из эффективных форм распространения собственного педагогического опыта является такая современная форма методической работы как мастер-класс. Мой мастер-класс основан на практических действиях показа и демонстрации творческого решения поставленной в начале занятия проблемной педагогической задачи. Цель данного мастер-класса - трансляция опыта работы по проведению мастерской построения знаний.
Описанная модель эстетического воспитания посредством системы факультативных занятий, на которых осуществляется взаимодействие разных видов искусств, позволяет осуществлять межпредметные связи в пределах традиционного учебного плана, комплексный подход
к полихудожественному воспитанию школьников, а также даёт возможность преподавать литературу с привлечением аналогов и стимулов из других видов искусств. Данная методика способствует обеспечению целостности процесса нравственно-эстетического восп
• Путешествие по местам литературной славы.
• Составление карты –схемы путешествия.
• Беседа с элементами лингвистического анализа.
• Словарная работа.
• Ролевая игра «Экскурсовод»
• Ознакомление со статьей в учебнике «Детство Тургенева»
• Слово учителя об истории создания рассказа «Муму».
• Творческий пересказ.
• Физкультминутка.
• Идейно-тематический анализ произведения
• Отзывы об уроке.
• Домашнее задание.
Данный материал представляет собой разработку урока по литературе в 11 классе в форме мастерской творческого письма. Работа может представлять интерес студентам-стажерам в период педпрактики, учителям. Мастерская письма позволяет создать доверительную атмосферу, атмосферу творчества, дает возможность учащимся свободно говорить, слушать и быть услышанными. По окончании мастерской участники могут обрести целостную смысловую картину современного мира и осознать ценность своего «я» в этом мире, позна
В работе представлены задания по тексту, охватывающие важнейшие разделы русского языка, такие, как фонетику, морфологию, словообразование, синтаксис, включены задания по анализу текста. Материалы целесообразно использовать при подготовке к ЕГЭ в 10-11 классах.
Одна из серьезнейших проблем сегодняшней школы - резкое падение интереса учащихся к русскому языку и, как следствие, снижение грамотности, косноязычие, неумение правильно, логично выразить свою мысль. Но решить эту проблему трудно, даже научив правильно писать слово, в нужном месте поставить запятую. Это лишь форма. Важно, чтобы изучение русского языка развивало в ребенке способность чувствовать слово, видеть его красоту и великолепие, ёмкость и выразительность, осмысливать закономерности языка и
Целью нашей исследовательской работы стоит изучение «жизни» Киевской Руси во времена правления Владимира Мономаха.
Актуальность работы вызвана неоднозначной политической ситуацией в Украине со времени провозглашения ее государственной независимости.
Задачи работы:
- обобщить данные источников и историографии, посвященные Владимиру Мономаху;
- представить политический портрет князя на фоне эпохи;
- раскрыть особенности его военной доктрины и внешней политики;
Работа состоит из введения, двух
Диалектные словари являются ценным источником исследований во многих областях русистики и сравнительно-исторического языкознания: истории языка, лексикологии, морфологии, словообразования, акцентологии, этимологии, разг. речи и др. Они имеют широкое историческое и общекультурное значение, т. к. помогают сохранить и постичь своеобразие видения мира носителями говоров, почувствовать богатство и выразительность живой народной речи.
Диалектная лексика русских говоров Ульяновской области (а прошлом
Статья представляет собой обобщение опыта работы учителя литературы по формированию устойчивого интереса к предмету, воспитанию гармоничной личности через приобщение к шедеврам словесного искусства. Освещаются приемы и методы, создающие условия для «погружения» в текст литературного произведения (как в рамках урока, так и во внеурочной деятельности).
Цели урока:
ввести учащихся в мир сказок Ш. Перро, привить интерес читателей к личности сказочника, его судьбе, эпохе.
Развитие творческого воображения, расширение кругозора учащихся.
Воспитывать добронравие.
Оборудование: портрет Ш.Перро; доска; компьютер; презентация; атрибуты костюмов: Золушка, Спящая красавица, Красная шапочка, Мальчик-с – пальчик, Шарль Перро. Выставка книг Ш.Перро; иллюстрации; Тест.
Одна из основных целей современного урока литературы - воспитание культурной, толерантной личности. Этому, во многом, способствует изучение культурного наследия других народов.
Одна из сложнейших тем по литературе в 7 классе - "Хокку". Представленный урок дает возможность подготовить обучающихся к восприятию этого необычного литературного жанра.
Представленный материал содержит анализ текста, предназначенный для сжатого изложения в 3 классе, конспект урока русского языка по теме: Сжатое изложение по рассказу Л.Н. Толстого «Птичка», в основе которого лежит деятельностный подход в обучении младших школьников связной письменной речи, в данном случае, кратко передавать содержание текста, не пропуская существенного и сохраняя авторский стиль. Урок построен в форме проблемного диалога.
Автор: Беленко-Линёва Марина Петровна, Козлякова Светлана Игоревна, Жарова Ирина Николаевна
Сценарий внеклассного мероприятия отражает основные этапы жизненного и творческого пути К. Симонова; презентация, клипы и видеофрагмент из кинофильма «Живые и мёртвые» органично дополняют сценарий и усиливают эмоциональное воздействие, помогают понять значение личности Симонова-человека, поэта, писателя, драматурга, военного корреспондента, общественного деятеля и гражданина своей страны.
