Урок русского языка разработан по теме «Подготовка к сжатому изложению по рассказу Е. Чарушина «Друзья»» по учебнику Ладыженской Т.А. для обучающихся 6 класса, в соответствии с требованиями ФГОС.
Данный материал можно использовать как в средней школе, так и в старшем звене. Кроме того, примерные анализы стихов, которые были разработаны вместе с учащимися на уроках, могут служить в качестве образца анализа стихотворений при подготовке к всероссийской олимпиаде школьников по литературе, когда учащиеся затрудняются представить анализ стиха в виде сочинения или монолитного текста.
Данный урок русского языка разработан для учащихся 9-го класса при изучении темы «Сложное предложение с разными видами связи ».
Тип урока – закрепление и обобщение изученного.
На уроке используется компьютерная презентация, которая делает урок ярким и увлекательным, информационно и эмоционально насыщенным. Она позволяет вовлечь учащихся в образовательную деятельность, является своеобразным планом урока. В ходе урока закрепляются знания по теме: «Сложные предложения» (типы сложного предлож
Экскурсия в Дом-музей М.Ю.Лермонтова в г.Москве позволит повторить тему "Служебные части речи" и виртуально посетить музей, познакомиться с некоторыми страницами биографии поэта.
Цель урока - раскрытие темы одиночества в стихотворении М. Лермонтова «Парус». Расширение знаний о жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова достигается благодаря применению метода частично-поискового, проблемного изложения. Обучающиеся вовлечены в процесс литературоведческого анализа.
Данный конспект урока станет отличным помощником во время изучения романа Д.Дефо "Робинзон Крузо". К уроку прилагается презентация, которая поможет понять и запомнить некоторые морские термины. Видеофрагмент из художественного фильма "Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо", а также фрагмент документального фильма "Чили. Остров РОбинзона Крузо" и видеоролик «Хочешь жить – умей вертеться» (из сети Интернет) помогут сформировать коммуникативную компетенцию школьника через медиаискусство и
На данном уроке учащиеся находят ответ на проблемный вопрос «Когда в корнях –гор—гар- пишется О, а когда - А?». Учитель погружает детей в тему урока с помощью сказки про Царицу Грамматику, после которой дети приходят к выводу при каком условии в корне слова пишется буква О, а при каком буква А.
Первичная проверка усвоения нового материала проходит с помощью задания "Объясни условия выбора орфограммы" (коллективная работа").
Для закрепления нового материала учитель использует такие виды работ
В данной статье я рассмотрю конкретные методы работы на основе данных педагогических принципов и поделюсь своим опытом успешного применения этих методик на практике. Используя эти педагогические идеи можно достичь высоких результатов в работе с учениками разного возраста и способностей.
В текущем статье мы изучим главные принципы формирования технологического плана для дополнительной всеобщей образовательной всеобщеразвивающей программы. Анализ определенных иллюстраций даст нам более глубокое понимание, как данное методическое приемство может быть ценным в повседневной деятельности учителя.
Технологический план дает возможность организовать и оформить содержимое занятий, установить цели и задачи, а также подобрать подходящие способы и формы деятельности. Она является бумагой, к
Модель интеграции занятия «Языковая личность журналиста» построена на основе изучения основ журналистской деятельности и культурного наследия родного края. Занятие состоит из двух частей: первая – повторение и систематизация знаний о культуре речи и языковых нормах. На этом этапе учащиеся изучают материал по теме урока (русский язык, 11 класс). Вторая часть – занятие внеурочной деятельности «Читательская грамотность» проводится в форме деловой игры. На этом этапе обучающиеся на основе полученн
Урок-экскурсия в Дом-музей М.Ю.Лермонтова в Москве позволит повторить тему "Служебные части речи" и виртуально посетить музей и познакомиться глубже с биографией поэта.
Данная методическая разработка составлена в соответствии с ФГОС к учебнику "Русский язык. 5 класс. 1-2 часть - Ладыженская Т.А., Баранов М.Т. и др.". Тема "Род имен существительных" является одной из важнейших в освоении школьниками программы русского языка. Часто дети допускают грамматические ошибки в своей речи, связанные с образованием словосочетаний прилаг.+сущ. или гл.+сущ., где умение определять род существительных определяет правильность употребления форм других частей речи. Поэтому данная
Методическая разработка данного урока по русскому языку предназначена для обучающихся 7 класса. Используемые технологии: ТРКМЧП, ИКТ
Межпредметные связи: литература
Цели урока:
Содержательная: изучить правило слитного и раздельного написания НЕ с причастиями, исследовать зависимость написания от контекста.
Деятельностная: развитие умения находить орфограмму в тексте, выбирать способ её проверки, редактировать текст, работать в парах и группах
Проектно- исследовательская работа "Наш край в творчестве Бориса Пастернака". Поэт дважды посетил город Балашов. "Большой, как солнце,Балашов"....анализ стихотворения
