Виртуальная физика (или физика онлайн) это новое уникальное направление в системе образования. Ни для кого не секрет, что 90% информация поступают к нам в мозг через зрительный нерв. И не удивительно, что пока человек сам не увидит, он не сможет четко уяснить природу тех или иных физических явлений. Виртуальные лаборатории позволяют педагогам в легкой и непринужденной форме, наглядно показать не только действия основных законов физики, но и провести онлайн лабораторные работы по физике по большин
1. Образовательная: формировать новые знания по теме «Электрическое напряжение». Ввести понятие «напряжение» и единицы напряжения «1 вольт».
2. Воспитательная: способствовать формированию внимания, упорства, настойчивости, воспитания логического мышления и интереса к физике.
3. Практическая: формировать умения и навыки применять теорию на практике.
Индивидуально-групповые занятия, консультации, беседы, повторение на уроках, задания на дом на повторение и отработку умений, контроль самостоятельной работы учащихся.
В данной статье рассматриваются новые педагогические технологии, такие как информационно-коммуникативные технологии (ИКТ); теория решения изобретательских задач (ТРИЗ); обучение в сотрудничестве (ОВС); коллективный способ обучения (КСО); использование электронно-образовательных ресурсов (ЭОР) и их особенности и возможность применения на уроках. В частности на уроках физики в основной школе.
Это урок решения практических задач на закрепление удельной теплоты сгорания с использованием проекта «Количество теплоты и охрана окружающей среды», с которым учащиеся нашей школы: Морозова К. и Терехова Т. выступали на 15 областной экологической конференции « Молодежь изучает окружающий мир» в 2010 г., с использованием таблицы удельной теплоты сгорания некоторых пищевых продуктов.
В современной действительности поставленные перед школой задачи невозможно решить, опираясь на средства и методы информационно-объяснительного обучения. В связи с этим актуализируется проблема интерактивного обучения. Вовлекаясь в интерактивную деятельность, учащиеся учатся критически мыслить, решать самостоятельно поставленные задачи на основе анализа информации, извлекаемой из различных источников, участвовать в дискуссиях, доказывать правильность своего мнения.
К малым телам Солнечной системы относят астероиды, метеорные тела, кометы, тела пояса Койпера. Астероиды имеют размеры менее тысячи км. Более мелкие тела, чем астероиды, называются «метеороидами» или метеороидными телами, они могут иметь размеры порядка нескольких метров и даже меньше.
Данная разработка содержит технологическую карту и презентацию к уроку физики 8 класса на тему "Испарение и конденсация". Цель урока: формирование представлений о процессах «испарение», «конденсация».
Задачи урока:
Образовательные:
1. формирование понятий: парообразование, испарение, конденсация, насыщенный и ненасыщенный пар;
2. исследование зависимости скорости испарения от внешних факторов: температуры окружающей среды, наличия ветра, площади поверхности и внутренних свойств жидкости; об
Как известно, физика не всегда является любимым предметом учащихся. Поэтому одна из главных задач учителя – вызвать интерес к изучению предмета. Можно ли научить творчеству? Как раскрыть творческий потенциал личности? Как использовать потенциал технического творчества для решения проблемы повышения уровня образованности обучающихся? Ответом на эти вопросы является развитие творческих способностей учащихся на основе системы заданий, требующих от ученика творческого подхода. Задания должны быть пос
Тезисы
Профессиональная направленность проектной и исследовательской деятельности по физике как средство формирования профессиональных компетенций
I. Профессиональная направленность физики — требование ФГОС третьего поколения, ориентированное на формирование компетенций как основного критерия подготовки выпускников СПО. Профильная дисциплина ОДП. 14 «Физика» призвана способствовать формированию профессиональных компетенций.
В целях повышения качества профессиональной подготовки необходимо уси
Автор: Гусева Людмила Викторовна, Сергеева Елена Дмитриевна
В 60-х годах XX века в СССР в период «оттепели» развернулась удивительная дискуссия, всколыхнувшая ум и чувства участников. Эта дискуссия не ограничивалась спорами между физиками и лириками. Она вырвалась на просторы информационного поля страны и стала публичной. Это был удивительный феномен публичного выяснения между представителями науки и искусства вопроса – за кем будущее человечества.
Технологическая карта урока физики в 8 классе на основе системно-деятельностного подхода.Методической основой ФГОС является системно-деятельностный подход. Основным результатом образовательной деятельности должно стать развитие личности ребенка на основе универсальных учебных действий (УУД)
Урок физики построен на системно-деятельностном методе. В ходе урока формируются понятия масса тела, вес, правила их вычисления; развиваются умения решать задачи, используя изученные формулы; формируются умения проводить исследования, формировать проблему, находить пути решения.
Эпиграф урока мотивирует учащихся на исследовательскую деятельность. На уроке предусмотрено выполнение эксперимента в группах. Каждая группа выполняет свое исследование, а затем презентует свою работу. Общая проблема, поставленная в начале урока, объединяет работу всех групп. На уроке предусмотрено выполнение индивидуальных мини-исследований зависимости периода и частоты колебаний сердечной мышцы от физической нагрузки. Данный эксперимент показывает важность полученных знаний по теме в жизни чело
Статья посвящена различным способам применения структурно-логических схем на уроках физики при изложении раздела "Молекулярная физика и термодинамика". Разработаны рекомендации учителю по составлению презентаций с использований структурно-логических схем. Применение структурно - логических схем на уроке способствует улучшению восприятия и усвоения учебного материала, установлению причинно-следственных связей между физическими законами, явлениями и процессами и как следствие повышению качества физ
