Данный материал обобщает практический опыт использования цветных молоточков в коррекционно-логопедической работе. Он показывает, как нейропсихологический инструмент помогает синхронизировать работу полушарий мозга и повысить эффективность автоматизации речевых навыков. В докладе перечислены основные направления работы с цветными молоточками: автоматизация и дифференциация звуков, работа со слоговой структурой, развитие фонематического слуха, лексико-грамматических категорий, межполушарного взаимо
Дидактическое пособие предназначено для детей дошкольного возраста 4-7 лет, а также для учителей-логопедов, родителей воспитанников, с целью автоматизации звука [Ш] в слогах, словах и фразе.
Пособие включает 16 карточек с нейроупражнениями и играми на автоматизацию звука [Ш]. Обеспечивает постепенное усложнение материала от простого к сложному, опираясь на последовательность введения звука в речь.
Конспект данного занятия направлен на формирование грамматически правильной диалогической и монологической речи, призван закреплять речевую, коммуникативную активности, систематизировать звуко-буквенный анализ слов, закреплять работу по составлению предложений по схеме.
Процесс постановки, автоматизации и дифференциации звуков, закрепления лексического материала достаточно трудный и длительный процесс, необходимо всеми возможными способами сделать занятие интересным, разнообразным и в то же время продуктивным. Я хочу поделится одним из направлений своей работы, которая показывает хороший результат.
Статья раскрывает потенциал интерактивной технологии «Умное зеркало ArtikMe» в системе логопедической помощи дошкольникам. Рассмотрены сильные и слабые стороны применения ИКТ в кабинете логопеда, проанализировано влияние дополненной реальности на эмоционально-волевую сферу ребенка. Материал содержит практические кейсы по использованию зеркала/
Автор: Зыкова Мария Александровна, Бондаренко Елена Евгеньевна
В статье рассматриваются эффективные методики организации интегрированных занятий, объединяющих логопедическую и музыкальную деятельность для развития детей дошкольного возраста. Авторы подчёркивают важность взаимодействия педагога, ребёнка и родителей, что способствует формированию доверительных отношений и снижению тревожности у детей. Описаны ключевые элементы успешных занятий: использование игровых форм, разнообразие видов деятельности и активное вовлечение родителей в образовательный процесс
Статья раскрывает опыт использования модели «трёх этажей мозга» в логопедической практике. Автор доказывает, что работа с дыханием, телом и ритмом (первый этаж) является фундаментом для запуска речи и должна предшествовать традиционным логопедическим упражнениям. Приводятся конкретные игровые упражнения и результаты их применения.
В рассказе-эссе рассказывается о мелких подручных предметах, которые можно использовать на логопедических занятиях. С помощью такого материала можно решать большое количество задач. Также даются примеры подручных предметов и игры с ними.
Автор: Кузнецова Мария Алексовна, Шмельцер Надежда Васильевна
В статье представлен опыт реализации телесно-дыхательного подхода в логопедической практике при работе с детьми дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи. Описывается авторский проект «Сила дыхания», направленный на формирование физиологической основы речи через развитие речевого дыхания, сенсомоторной координации и миофункциональных навыков.
Раскрывается последовательность коррекционной работы: тело — дыхание — артикуляция — ритм — речь. Отмечается, что интеграция телесных, дыхательных и
У детей с ограниченными возможностями здоровья практически отсутствует или очень низкая мотивация к обучению и низкий уровень процессов восприятия. Сегодня решать эту проблему помогают интерактивные технологии.
Занятие интегрированное, интересное. Дети расширяют и пополняют словарный запас. Активизируют свои знания по теме "Весна". Также в занятии используют технику "оригами".
В статье рассматривается использование нейропсихологического подхода в коррекции речи у дошкольников с ТНР. Представлен практический опыт интеграции данных методов в структуру логопедического занятия.
В статье рассматриваются вопросы организации коррекционноразвивающей работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в условиях семьи. Автор акцентируют внимание на необходимости перехода от традиционной модели «учитель-ученик» к партнерским отношениям в диаде «родитель-ребенок». В материале представлены практико-ориентированные игровые методики, направленные на развитие сенсомоторной сферы, пространственных представлений, мышления, речи и эмоционального интеллекта у детей с особыми
Автор: Садовникова Галина Сергеевна, Савина Инна Алексеевна, Мялова Евгения Сергеевна
Проект «Всё по порядку» направлен на создание условий для полноценного речевого развития дошкольников и представляется как способ организации коррекционного процесса, основанный на применении информационных технологий обучения и на взаимодействии учителя-логопеда, ребенка, родителей и воспитателей.
Тип проекта: По количеству участников – коллективный. По продолжительности – долгосрочный (один год). По направленности – практико-ориентированный.
Новизна данного проекта состоит в применении инфор
Семинар-практикум посвящён использованию нейропсихологического подхода в логопедической работе с детьми дошкольного возраста. В ходе мероприятия педагоги знакомятся с доступным объяснением принципов работы детского мозга, значением межполушарного взаимодействия и ролью телесных, дыхательных и координационных упражнений в развитии речи и познавательных процессов. Практическая часть семинара включает освоение комплекса нейропсихологических упражнений (кинезиологических, дыхательных, глазодвигательн
Лексические нарушения. Звучит сложно, но на самом деле всё просто. Лексика — это наш словарный запас. Представьте, что речь ребенка — это дом. Слова — это кирпичики. Если кирпичиков мало, или они кривые, или ребенок путает, где кирпич, а где бревно, дом построить трудно.
Не секрет, что современному педагогу в работе с детьми постоянно требуется искать новые креативные и нестандартные подходы и средства. Для меня таким средством стало использование игр с натуральными камешками.
Предлагаю вашему вниманию дидактическое пособие и игру "Фоторепортаж", которое помогает мне в моей профессиональной деятельности развивать и корректировать все компоненты речи, включая звукопроизношение, лексику и грамматику, связную речь, кроме того, помогает заучиванию с детьми стихотворений наизусть. Привожу пример, как с помощью данного пособия можно составить пересказ рассказа.
