Занятие «Мой Магадан» направлено на формирование и закрепление лексико-грамматических категорий у детей подготовительной к школе группы посредством изучения особенностей родного города — Магадана. Целью занятия является развитие речи ребенка, обогащение активного словаря, обучение правильному употреблению грамматических форм и конструкций.
В статье представлен опыт работы педагога-психолога ДОУ по использованию кинезиологических игр и упражнений в коррекционно-развивающей работе с детьми разного возраста. Приведены описания игровых упражнений. В качестве дополнительного демонстрационного материала рекомендуется использовать презентацию.
В статье рассматривается актуальность применения инновационных методов в коррекционно-развивающей работе с детьми дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Анализируются наиболее эффективные современные подходы, такие как сенсорная интеграция, метод АВА-терапии, использование интерактивных технологий, арт-терапевтические практики и адаптивная физическая культура. Подчеркивается, что комплексное и грамотное внедрение этих методов в образовательный процесс позволяет преодол
На этапе автоматизации звука приходится многократно проговаривать слоги, слова, словосочетания и предложения. Для детей дошкольного возраста простое проговаривание неинтересно, скучно и поэтому не приносит желаемого результата. Дошкольника может привлечь и заинтересовать игровой сюжет. Ребенок будет с желанием выполнять трудную задачу, если его увлечь сказочной историей. Педагог должен каждое свое занятие наполнять новым увлекательным материалом. Надеюсь, что мой конспект по автоматизации звука [
На этапе автоматизации звука приходится многократно проговаривать одни и те же слоги, слова, словосочетания и предложения. Простое проговаривание не приносит нужного результата. Дошкольника нужно каждый раз заинтересовывать новым сюжетом и новой историей, тогда ребенок с интересом и удовольствием будет выполнять непростую для него задачу. Каждый раз педагог должен готовить свое занятие с новым сюрпризом и подходить к этому творчески. Надеюсь мой конспект по автоматизации звука [л] в слогах, слова
Автор: Ситдикова Елена Васильевна, Марук Мария Ивановна, Гуляева Юлия Игоревна
Настоящая работа посвящена внедрению инновационных методов коррекции речевых расстройств у детей дошкольного возраста с применением информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). Особое внимание уделено устройству «Умное зеркало», обладающему значительным потенциалом для активизации когнитивных процессов и развития коммуникативных навыков у детей с нарушением речи.
Исследования показывают, что длительные коррекционные занятия нередко приводят к утрате интереса и снижению мотивации у дошкольн
Современные родители всё меньше участвуют в образовательном процессе, редко закрепляют дома с детьми пройденный материал. Порой сложно найти актуальную форму взаимодействия с родителями, традиционные формы взаимодействия в виде папок-передвижек, буклетов, информационных стендов и листовок всё меньше мотивируют родителей к взаимодействию со своими детьми. Поэ
Конспект логопедического занятия в подготовительной группе по развитию лексико-грамматических категорий по лексической теме «Осень». в подготовительной группе ОНР
Автор: Мамий Ольга Олеговна, Кузнецова Оксана Сергеевна
Ни для кого не секрет, что от состояния чтения, читательской активности зависит духовное здоровье нации, развитие формирующейся личности. Именно книга является незаменимым инструментом, который помогает сформировать нравственные принципы, моральные устои и культурные ценности. Приобщение детей к чтению художественной литературы предполагает понимание того, что книга является не только источником знаний, но и источником вдохновения и эстетического удовлетворения.
Учитывая, что ведущей целью
Данное занятие будет полезно воспитателям работающим с дошкольниками с ОВЗ и общеобразовательных групп. Занятие может помочь в формировании у детей основ безопасности жизнедеятельности, в развитии мышления, памяти и умения самостоятельно принимать решения.
Занятие предназначено для воспитателей коррекционных групп для детей с ОВЗ. Материал будет полезен специалистам работающим с детьми с ЗПР и ОНР для формирования познавательной активности, расширения активного словаря и знаний о птицах родного края.
В статье представлен мастер - класс для педагогов по использованию камней в работе с детьми с ОВЗ. Показано, как можно применить элементы литотерапии на логопедических занятиях.
Дидактическое пособие «Дерево. Четыре сезона» может быть использован в следующих образовательных областях:
- социально-коммуникативное развитие,
- познавательное развитие,
- речевое развитие,
- художественно-эстетическое развитие.
«Дерево. Четыре сезона» будет полезен для учителей-логопедов, педагогов и родителей.
Цель: закрепление количественных представлений у детей с нарушением интеллекта.
Задачи: 1. Закреплять навыки детей в определении количества предметов (один, много, мало, ни одного). 2. Продолжать учить находить один и много предметов в специально подготовленной обстановке, рассказывать, сколько и каких предметов.
Важнейшим условием совершенствования речевой деятельности является создание эмоционально благоприятной ситуации, речевой среды, способствующей возникновению желания активно развивать свою речь и участвовать в общении. Самая близкая, доступная и увлекательная деятельность дошкольников - игра. Между игрой и речью существует двусторонняя связь: с одной стороны речь ребёнка развивается и активизируется в игре, с другой сама игра совершенствуется под влиянием и обогащением речи. Большую роль здесь игр
В статье даётся общая характеристика по работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья (далее - ОВЗ) в условиях детского дома. Предлагаются формы работы с данными воспитанниками, где каждый шаг педагогов и специалистов наполнен глубоким смыслом и ответственностью. В этих условиях ключевой задачей воспитателя, педагога-психолога, социального педагога, медицинских и иных педагогических специалистов становится создание пространства, где каждый ребёнок может ощутить себя принятым, значимым и
В процессе игры с картинками ребёнок знакомится с символами России, окружающим миром; расширяет свой словарный запас; активизирует речь; развивает логическое мышление, мелкую моторику пальцев рук.
