Серия занятий по сказкам Панфиловой "Лесная школа" применяются мной на этапе адаптации первоклассников к школе. Эти занятия в игровой сказочной форме помогают детям преодолеть страхи, найти друзей, адаптироваться в новых условиях.
Технологическая карта урока по русскому языку
с применением цифровых технологий
«Правописание
парных согласных звуков
в середине слова»
(Система Л.В.Занкова, 3 класс).
Прилагается описание конспекта и технологий, а также фото-отчет урока в презентации.
Цель урока
Познакомить с творчеством Э. Шима и его рассказом «Кто сажает подсолнухи».
Задачи урока
обучающие:
- формировать навыки правильного, беглого, сознательного, выразительного чтения;
- учить умению работать с текстом по вопросам;
коррекционно-развивающие:
- развивать навык правильного произношения;
- развивать умение самостоятельно работать с текстом;
- расширять и обогащать
словарный запас;
- коррегировать внимание, речь учащихся;
воспитывающие:
- воспитывать нравственные к
Данная разработка представляет собой методический материал для проведения внеклассной и внеурочной работы по закреплению и уточнению знаний детей о правилах дорожного движения. Предназначена в помощь учителям начальных классов, педагогам-организаторам общеобразовательных школ. Данная методическая разработка основана на практическом опыте работы учителя начальных классов.
Тема: Вода на Земле. Океаны и моря.
Цель: сформировать более полное представление и расширить знания об океанах и морях Земли;
Задачи:
• Довести до сознания учащихся, что в природе всё взаимосвязано и человек должен знать эти связи, чтобы не разрушить гармонию жизни человека;
• Развивать пространственное воображение, познавательный интерес, развивать умение работать с картой полушарий, глобусом, учебным текстом, таблицами, развивать способности обобщать и систематизировать полученные знания;
На уроках литературного чтения лучше всего можно решать задачи по развитию умений строить связное высказывание в комплексе, содействуя общей активизации речевой активности детей, повышению выразительности их речи, расширению словаря, совершенствованию звуковой стороны.
Современная методика требует, чтобы дети не только знали таблицу, но и поняли принципы ее составления, дающие возможность находить любое произведение. Ученик должен не только выучить и запомнить результаты табличного умножения, но и уметь при необходимости вычислить результат самым кратчайшим путём.
Адаптация в первом классе – особый и трудный период в жизни ребенка. Он осваивает новую роль школьника, новый вид деятельности — учебную, меняется социальное окружение, появляются одноклассники, учителя. Школа как большая общественная группа, в которую вступает малыш. У шести - семилетнего ребенка есть уже основные задатки учения: способы познавательной деятельности, мотивация. Развитие его как ученика происходит лишь в процессе учения и всей школьной жизни. Процесс такого развития при благопр
Программные требования в области пунктуации начальных классов сводятся к тому, что дети должны приобрести навыки ставить точку, знаки вопросительные и восклицательные, запятую в предложениях с однородными членами, запятую при обращении, в сложном предложении.
Ученик должен овладеть этим кругом навыков. Учителю же необходимо построить занятие так, чтобы обеспечить ученику успешное выполнение этой задачи.
Чехов назвал знаки препинания нотами в грамоте. Самый молодой знак препинания появился толь
Кубановедение-региональный компонент ООП НОО в Краснодарском крае. Тема "Красная книга" - способствует формированию ответственного отношения к живой природе России и Краснодарского края. Урок реализован в форме проектов, которые учащиеся должны выполнить в ходе урока. Эта форма благоприятно влияет на развитие у учащихся критического мышления.
В статье автор рассматривают практическую значимость, эффективность и актуальность использования в работе новых современных технологий во внеурочной деятельности. В качестве основных компонентов рассматриваются одна из разновидностей метода проекта – лэпбук. Данная технология способствуют преемственности работы учителя начальных классов в обучении и воспитании младших школьников в рамках реализации ФГОС.
В данном конспекте подробно, на основе изучения темы "Ледяная зона", показывается практическая работа двух микрогрупп (научные исследователи и консультанты) внутри группы. Роль учителя - направляющая. Дети самостоятельно добывают знания, оформляя творческую карту. В конце урока ученики себя проверяют дифференцированными заданиями. Имеются приложения для облегчения работы педагога.
