Работа посвящена разработке методике проведения онлайн-конференции по учебной дисциплине ОУД. 03 «Иностранный язык» (немецкий). Материал мероприятия соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования. В рамках реализации ФГОС СПО внеурочная деятельность является неотъемлемой частью образовательного процесса. Во внеурочной деятельности широко используются активные формы обучения. Активные формы обучения отнесены к классу образо
Игровая технология является одной из современных педагогических технологий для реализации ФГОС.
Игровые технологии помогают представить образовательный процесс как развлекательное, интересное занятие, сохранив всю его пользу.
Урок нацелен на формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания, формирование способности к новому способу действия, привить детям любовь к чтению сказок; на примере героев сказок раскрывать понятия «добро» и «зло»; понимать окружающий мир; изучать обычаи, нравы, культуру страны изучаемого языка.
Методическая разработка знакомит с практикой введения в образовательный процесс по немецкому языку этнокультурного компонента. Согласно ФГОС главной целью этнокультурного образования является развитие личности учащихся, формирование у них любви к своему краю и своему Отечеству, уважение своего народа, его культуры и духовных традиций. Данная статья содержит практические рекомендации для учителей, как с помощью разных упражнений, приемов, форм и методов на уроках немецкого языка в старшей школе со
Данная разработка представляет собой итоговый урок, включающий следующие этапы: мотивация к учебной деятельности, формулирование темы, актуализация лексических навыков, стадия вызова, стадия осмысления, стадия рефлексии).
Сегодня очень важно вооружить ученика такими универсальными способами действий, которые помогут ему развиться и самосовершенствоваться в непрерывно меняющемся обществе.
Иностранный язык является одним из сложнейших учебных предметов. Применение технологии проблемного обучения на уроках помогает учителю сделать процесс изучения более интересным, вовлечь учеников в деятельность. При создании на уроке проблемной ситуации, учитель направляет обучающихся на решение проблемы, организует поиск этого решения. Таким образом, ученик становится в позицию субъекта своего обучения и как результат у него образуются новые знания, он овладевает новыми способами действий.
Для
Путём показа и комментирования презентации "Волгоград - Сарепта: моя малая Родина" можно дистанционно:
1. Объяснить учащимся понятие «малая Родина» на примере рассказа о Сарепте.
2. Рассказать учащимся на примере Сарепты о соседстве и взаимопроникновении культур России и Германии.
3. Донести до учащихся культурное и историческое значение музея-заповедника «Старая Сарепта».
4. Воспитать в учащихся толерантность по отношению к другим народам.
В течение последних лет удалось совершить поездки с группой гимназистов по странам Европы. При подготовки зарубежного путешествия был осуществлён проект "Я в Европе", проведена серия бинарных уроков на французском и немецких языках для снятия языковых трудностей. Один из уроков предлагаем вашему вниманию.
Данный урок немецкого языка проводился в 4 классе по УМК «Deutsch. Die ersten .Schritte», 4 класс И.Л. Бим, Л.И. Рыжова
Тема урока: «Haben auch Tiere Sommerferien?» Класс малокомплектный (2 человека). На уроке использованы формы работы: индивидуальная и парная. Технологии, используемые на уроке: технология сотрудничества, информационно-коммуникационная, игровая, здоровьесберегающая технологии.
Данная статья посвящена проблеме обучения иностранному языку обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. В статье рассмотрены основные рекомендации по работе с детьми с ОВЗ.
В учебно-методической разработке представлен опыт проведения бинарного урока по иностранным языкам – немецкого и английского. На занятии дети знакомятся с новой лексикой немецкого языка по теме «Праздники» через ранее изученные лексические единицы английского языка по данной теме. Учащиеся ведут диалог на двух языках, выполняют творческие задания, работая в группах, парах и индивидуально. Представлены упражнения на сопоставление лексики двух языков. Данный материал может быть использован при изуч
1. Тип урока: закрепляющий
2. Цели урока: развивать речь учащихся, логическое мышление, коммуникативные возможности обучающихся
Задачи урока.
Образовательные задачи: расширить информационное поле учащихся по теме «Где говорят по-немецки», активизация знакомой лексики по теме. Развивать умение вести беседу и адекватно реагировать на вопросы.
Развивающие задачи: развитие логического мышления, умения сравнивать, сопоставлять объекты и факты.
Воспитательные задачи: воспит
Урок, посвященный веселому весеннему празднику «Ostern» (Пасха) проводится в V классе. Дети заранее готовятся к этому мероприятию: изготавливают различные поделки, открытки, рисунки на пасхальную тему. Уровень владения языком – А2.
На данном уроке отрабатывается лексика по теме: "Одежда" с использованием картинок по теме, бельевой веревки и прищепок. Кроме того, изучается новая грамматическая тема: "Модальные глаголы".
Совершенствование знаний и умений учащихся по немецкому языку, увлечение учащихся изучением немецкого языка, предоставление учебного материала (лексический, грамматический, страноведческий и
другой) в интересной, увлекательной, игровой форме.
Контролирование усвоения лексического и грамматического материала по темам: “ Es ist Herbst”, “Obst”, “Gemüse”; «die Schule»; навыков чтения, аудирования, говорения; орфографических навыков.
