Филворд – это разновидность кроссворда, который состоит из букв, располагающихся, казалось бы, хаотично. Каждая буква может входить в состав только одного слова. Слова между собой не пересекаются, располагаются в любом направлении, кроме диагонали, могут ломаться.
Использование филвордов на уроках позволяет реализовать следующие задачи:
- активизация познавательного интереса учащихся;
- развитие устойчивого внимания, памяти, словесно-логического мышления;
- систематизация и закрепление из
Разработка урока по литературе для 5 класса. Во время урока дети познакомятся с поэтами, которые в Великую Отечественную войну поднимали дух народа, описывали страшные события в своих стихотворениях. Тема урока: Поэты о Великой Отечественной войне.
Александр Трифонович Твардовский «Рассказ танкиста» и Константин Михайлович Симонов «Майор привез мальчишку на лафете...». Дети и война .
Цель урока: познакомить учащихся с творчеством поэтов военной поры; развивать умение анализировать стихотвор
Элективный курс представляет собой комплексный подход к освоению обучающимися технологии написания сочинений. Сочетание теоретических сведений о композиции написания сочинений разных жанров, анализ примеров сочинений традиционного и нетрадиционного жанров, работа с текстом художественного, публицистического стилей и практические занятия для обучающихся среднего общего уровня образования.
Данные упражнения, представленные словарно-орфоэпической работой, направлены на развитие орфоэпической зоркости, развитие и воспитание культурной и грамотной личности.
Лексико-стилистические упражнения направлены на выработку навыка правильного отбора и употребления слов в речи в зависимости от характера и целей высказывания, а также от условий общения.
Работа данного направления мобилизует личность для общения в разных речевых ситуациях. Обучающийся получает навыки всестороннего общения так
Краткосрочный проект по теме «Вводные слова в речи литературных персонажей». Просмотрите предложенные отрывки из х\ф по произведениям русских писателей. Проследите за речью персонажей и заполните таблицу, листы «Критерии для оценивания проекта», лист оценивания учителя.
С чего же начать учителю, готовящему к итоговой аттестации? Хорошо организовать чтение и толкование художественного произведения? Ориентировать учащихся на усвоение различных типов сочинений? Обучать создавать различные письменные тексты? Конечно, все это необходимо вместе, и конечно же, каждый учитель – практик ставит для себя такие задачи. Но все же школьники продолжают испытывать трудности при работе над сочинением. А значит, учителям надо продолжать обучать созданию письменных текстов, прим
Консультация по подготовке к ЕГЭ по русскому языку представлена в виде практикума, во время которого отрабатываются конкретные задания, ведется работа по развитию речи воспитательного характера и работа по обогащению словарного запаса. В основе работы при выполнении заданий лежит метод провокаций: учащиеся должны видеть ошибки, умышленно допущенные учителем. Такая работа позволяет развивать осмысленное чтение учащихся. Все задания составлены лично, поэтому нет списка литературы, откуда взяты зада
Урок разработан по программе курса «Русский язык» к учебникам 5-9 кл. под редакцией Е.А. Быстровой с учетом требований ФГОС. Направлен на систематизацию и обобщение знаний о стилях речи, полученных в 7-8 классах. Основной организационной задачей учителя является создание условий для обобщения раннее изученного материала по теме «Стили речи» и создание мини- проекта, как результата данной деятельности. Это памятка-таблица «Особенности публицистического стиля речи».
Статья посвящена лингвистическому исследованию, использование которого помогает сделать процесс обучения языку увлекательным и более легким, а значит, и более эффективным.
Наша страна заинтересована сегодня в людях, которые умеют нестандартно мыслить, могут не только ставить перед собой задачи, но и решать их. Именно поэтому одной из целей обучения является развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения, готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопонимании, потребность в речевом самосовершенствовании.
В своей работе я
Новые стандарты образования требуют наличия у выпускников не только предметных результатов обучения, но и метапредметных умений, для формирования которых становится актуальной организация самостоятельной работы учащихся на уроке литературы как одного из путей активизации познавательной деятельности. Урок-практикум по литературе в 10 классе на тему: "Эволюция пейзажной живописи в русской поэзии XVIII – XIX в" поможет учителю решить следующие задачи:
образовательные: обучение анализу текста худож
На данном уроке обучающиеся не только знакомятся с признаками публицистического стиля, но и приобщаются к культуре слова через работу с текстами Д.С.Лихачёва. Только любовь к родному языку, культуре поможет воспитать патриотов, горячо любящих свой край, страну.
Урок обобщения по теме «Имя существительное» проведен в 6 классе VIII вида. Урок построен с использованием элементов здоровьесберегающей технологии, личностно-ориентированного подхода. Цель: систематизировать знания о имени существительном Задачи: - познавательная: повторить грамматические признаки имени существительного; -развивающая: способствовать развитию и коррекции мышления, произвольного внимания, памяти; -воспитательная: способствовать формированию мотивации учащихся к учебной деятельност
Урок проводился в рамках мероприятий, посвящённых юбилею Льва Николаевича Толстого. Цель урока - подготовить 10-классников к дальнейшему восприятию непростой личности писателя, к личностному восприятию его жизни и творчества.
Автор: Родичева Марина Александровна, Меркурьева Людмила Михайловна
Интеллектуальная игра представляет собой внеклассное мероприятие по литературе, которая проводится среди обучающихся 5-11 классов коррекционной школы. Для участия в игре требуются знания по указанному предмету, полученные не только на уроках, но и при самообразовании.
