Познакомить учащихся с жизнью и творчеством Омара Хайяма; дать понятие новому жанру персидской лирики – рубаи; учить анализировать рубаи; побуждать учащихся к самостоятельному анализу рубаи; воспитывать уважение к литературе других народов, внимание и любовь к художественному слову; способствовать развитию творческих возможностей школьников в процессе восприятия и осмысления жанровой особенности рубаи, повышать качество выразительного чтения учащихся.
Использование на уроках литературы информационно-коммуникационных технологий в соответствии с требованиями ФГОС. Применение лонгридов как формы работы с художественным текстом. Учебный материал, оснащенный видео - и фотоматериалами, а также другими формами передачи информации в рамках одной темы. Мой опыт. Перспективы в работы с лонгридами на уроках литературы.
Материалы разработки направлены на знакомство с интересным, хотя порой очень непростом, жизненном пути Е. Шварца. Погружение в творчество Е. Шварца достигается за счет демонстрации мультипликационных фрагментов, киноэпизодов, видеофрагментов театральных постановок.
Внеклассное мероприятие посвящено жизни и творчеству поэта, земляка Н.Ф. Полунина. Вечер-памяти способствует привитию у учащихся познавательного интереса к славным страницам истории страны, родного села Детчино, учебного заведения; формирует навыки проектно-исследовательской деятельности, развитию умения выразительного чтения стихотворений, публичного выступления; воспитывает любовь к поэтическому слову.
Статья посвящена использованию дидактических игр на уроках русского языка в 5 классе. Разработанные дидактические игры можно использовать при изучении тем «Фонетика», а также «Имя существительное как часть речи». Задания строятся на использовании символико-графических обозначений, в силу чего дидактические игры выступают разновидностью графического диктанта или графического диктанта по клеточкам.
Данная разработка представляет собой конспект урока русского языка в 5 классе, направленного на повторение и систематизацию изученного об имени существительном как части речи. Занятие проходит в форме путешествия по стране «Лингвинии». Побывав в гостях у Имени Существительного (успешно выполнив все задания), учащиеся встречаются с королевой Морфологией.
Современного ученика чрезвычайно трудно мотивировать к познавательной деятельности в условиях обширного информационного пространства современности. На мой взгляд, это связано с недостаточным уровнем развития мышления и, прежде всего, критического. А это очень важно для человека в современном мире, который входит в новый век с новым обликом познавательной культуры.
Работая с детьми младшего школьного возраста, педагог находится в постоянном поиске методов и приёмов работы, которые бы совершенст
Урок открытия новых знаний построен согласно требованиям ФГОС. Ученики знакомятся с суффиксом как значимой морфемой, определяя её место среди частей слова, а также значимость суффикса в русском языке.
Разработка внеклассного мероприятия по русскому языку в 6 классе. Задача мероприятия – помочь обучающимся узнать как можно больше о фразеологизмах, их значении и истории, а также обогатить их речь крылатыми выражениями, побудить их к самостоятельному изучению этой интереснейшей темы. Нестандартные формы работы помогают заинтересовать учеников, увлечь их какой-то идеей, зажечь огонёк в их глазах и сердцах.
Конспект урока с презентацией для учащихся школы глухих. На уроке идёт разбор части про Блудово болото. Имя урока «Не зная брода, не лезь в воду». На уроке используется технология критического мышления.
Прочтение современной литературной сказки Л.С.Петрушевской в технологии развития критического мышления через чтение и письмо (чтение с остановками и домысливание сюжета), работа по карте индивидуального прочтения текста, выполнение творческих заданий учащимися (тестов, синквейнов).
В статье на основе государственных образовательных документов доказывается, что важными качествами современного выпускника являются готовность к обнаружению противоречий в стремительно меняющейся и все более усложняющейся действительности, способность к их логическому анализу, диалектическому осмыслению и конструктивному разрешению. В работе рассмотрены теоретико-методологические основы и технологические аспекты темы, даны методические рекомендации, апробированные в учительской практике.
Цель: развитие познавательной активности, коммуникативных навыков
старшеклассников; формирование таких нравственных ценностей,
как любовь, дружба, милосердие, созидание, умение воспринимать
и создавать прекрасное; воспитание интереса к литературе.
Методическая разработка интегрированного урока русского языка и математики в 6 классе представляет собой ряд достаточно интересных, на взгляд автора, заданий, которые повысят интерес как к русскому языку, так и к математике; расширят кругозор учащихся по астрономии, географии, литературе; совершенствует их монологическую речь; научат самостоятельно решать задачи урока как коллективно, так и в группах, в индивидуальной деятельности. Достаточно интересными кажутся и домашние задания, расчитанные на
Урок посвящен изучению стихотворных размеров в 6 классе. Занятие насыщено интересной теоретико-литературоведческой информацией, выходящей за рамки школьного учебника. Методически урок сконструирован так, чтобы создать условия для обучения и развития и аудиалов, и визуалов, и кинестетиков. Использование ИКТ-оборудования считаю дидактически оправданным.
