Предлагаю познакомить учителей-словесников с опытом работы по использованию метода проектов на уроках литературы. Данный материал состоит из двух частей: теоретических сведений, приобретенных в ходе работы, и приложения, включающего разработки уроков, в ходе которых использовался метод проектов.
Урок входит в программу по литературе 8 класса, составленной в соответствии с ФГОС - ООО, ориентированной на учебник - хрестоматию "Литература. 8 класс", автор - составитель В.Я.Коровин и др. Данный урок проводится в четвертой четверти по теме "Стихи и песни о Великой Отечественной войне". С произведениями К. Симонова учащиеся знакомятся еще в 5 и 6 классе, но более глубокий анализ стихотворения проводится в 8 классе, когда поэтический текст воспринимается учащимися целостно, через тему, идею, об
Данный урок разработан в соответствии с темой и учитывая возрастные особенности обучающихся.
Интегрированный урок русского языка (истории) рассказывает об истории создания славянской азбуки и знакомит с Посланием святых Кирилла и Мефодия, заключенном в азбуке.
Урок проходит в нетрадиционной форме. Обучающиеся путешествуют по Ленте времени и открывают для себя неизученные страницы истории возникновения с детства знакомой им азбуки. Для практической работы класс разбивается на две команды «Аз»
Познакомить учащихся с жизнью и творчеством Омара Хайяма; дать понятие новому жанру персидской лирики – рубаи; учить анализировать рубаи; побуждать учащихся к самостоятельному анализу рубаи; воспитывать уважение к литературе других народов, внимание и любовь к художественному слову; способствовать развитию творческих возможностей школьников в процессе восприятия и осмысления жанровой особенности рубаи, повышать качество выразительного чтения учащихся.
Использование на уроках литературы информационно-коммуникационных технологий в соответствии с требованиями ФГОС. Применение лонгридов как формы работы с художественным текстом. Учебный материал, оснащенный видео - и фотоматериалами, а также другими формами передачи информации в рамках одной темы. Мой опыт. Перспективы в работы с лонгридами на уроках литературы.
Материалы разработки направлены на знакомство с интересным, хотя порой очень непростом, жизненном пути Е. Шварца. Погружение в творчество Е. Шварца достигается за счет демонстрации мультипликационных фрагментов, киноэпизодов, видеофрагментов театральных постановок.
Внеклассное мероприятие посвящено жизни и творчеству поэта, земляка Н.Ф. Полунина. Вечер-памяти способствует привитию у учащихся познавательного интереса к славным страницам истории страны, родного села Детчино, учебного заведения; формирует навыки проектно-исследовательской деятельности, развитию умения выразительного чтения стихотворений, публичного выступления; воспитывает любовь к поэтическому слову.
Статья посвящена использованию дидактических игр на уроках русского языка в 5 классе. Разработанные дидактические игры можно использовать при изучении тем «Фонетика», а также «Имя существительное как часть речи». Задания строятся на использовании символико-графических обозначений, в силу чего дидактические игры выступают разновидностью графического диктанта или графического диктанта по клеточкам.
Данная разработка представляет собой конспект урока русского языка в 5 классе, направленного на повторение и систематизацию изученного об имени существительном как части речи. Занятие проходит в форме путешествия по стране «Лингвинии». Побывав в гостях у Имени Существительного (успешно выполнив все задания), учащиеся встречаются с королевой Морфологией.
Современного ученика чрезвычайно трудно мотивировать к познавательной деятельности в условиях обширного информационного пространства современности. На мой взгляд, это связано с недостаточным уровнем развития мышления и, прежде всего, критического. А это очень важно для человека в современном мире, который входит в новый век с новым обликом познавательной культуры.
Работая с детьми младшего школьного возраста, педагог находится в постоянном поиске методов и приёмов работы, которые бы совершенст
Урок открытия новых знаний построен согласно требованиям ФГОС. Ученики знакомятся с суффиксом как значимой морфемой, определяя её место среди частей слова, а также значимость суффикса в русском языке.
Разработка внеклассного мероприятия по русскому языку в 6 классе. Задача мероприятия – помочь обучающимся узнать как можно больше о фразеологизмах, их значении и истории, а также обогатить их речь крылатыми выражениями, побудить их к самостоятельному изучению этой интереснейшей темы. Нестандартные формы работы помогают заинтересовать учеников, увлечь их какой-то идеей, зажечь огонёк в их глазах и сердцах.
Конспект урока с презентацией для учащихся школы глухих. На уроке идёт разбор части про Блудово болото. Имя урока «Не зная брода, не лезь в воду». На уроке используется технология критического мышления.
Прочтение современной литературной сказки Л.С.Петрушевской в технологии развития критического мышления через чтение и письмо (чтение с остановками и домысливание сюжета), работа по карте индивидуального прочтения текста, выполнение творческих заданий учащимися (тестов, синквейнов).
В статье на основе государственных образовательных документов доказывается, что важными качествами современного выпускника являются готовность к обнаружению противоречий в стремительно меняющейся и все более усложняющейся действительности, способность к их логическому анализу, диалектическому осмыслению и конструктивному разрешению. В работе рассмотрены теоретико-методологические основы и технологические аспекты темы, даны методические рекомендации, апробированные в учительской практике.
Цель: развитие познавательной активности, коммуникативных навыков
старшеклассников; формирование таких нравственных ценностей,
как любовь, дружба, милосердие, созидание, умение воспринимать
и создавать прекрасное; воспитание интереса к литературе.
