Урок разработан в соответствии с требованиями новых образовательных стандартов, сочетает групповую, индивидуальную, парную работу. Способствует развитию познавательного интереса к предмету, умению употреблять фразеологизмы в речи.
Формирование и развитие ценностного отношения обучающихся к совместной учебной деятельности по определению и применению знаний об устройстве и назначении египетских пирамид
Статья представляет собой опыт работы учителя-словесника с различными концептами на уроках русского языка и литературы в 6-11 классах. Дается определение "концепта" и такой новой формы урока, как "лингвоконцептоцентрический урок". Так как концепты понадобятся выпускникам 9 класса для написания сочинения 15.3 на ОГЭ и выпускникам 11 класса для написания итогового сочинения по литературе, в статье даются рекомендации по систематической подготовке учащихся к этим экзаменам.
Разработка урока литературы на тему <<Сопоставительный анализ стихотворений поэтов 19 века>> предназначена для учителей русского языка и литературы, работающих по УМК «Литература .6класс» ( учебник для общеобразовательных учреждений в 2-х частях / В.Я.Коровина, В.П.Полухина, В.П.Журавлёв, В.И.Коровин.-М.:Просвещение, 2012/. Урок построен согласно требованиям ФГОС с применением проектной технологии.
Технологическая карта урока русского языка в 5 классе «Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами»
Цель урока: Изучение и первичное закрепление полученных знаний:
- вспомнить правило о правописании НЕ с глаголами;
- закрепить изученное правило о слитном и раздельном написании не с глаголами.
Задачи:
1. Формировать умение применять правило правописания НЕ с глаголами.
2. Рассмотреть употребление глаголов с НЕ в пословицах.
Урок построен в форме заочного путешествия по Новосибирской области. Данная форма выбрана в связи с празднованием 80-летия Новосибирской области. Урок имеет большое познавательное и воспитательное значение. Разработка включает в себя план-конспект урока и мультимедийную презентацию.
Главная воспитательная цель урока - формирование разумного и ответственного отношения человека не только к тем, кого приручил, но и к самому себе. На уроке размышляем о нравственных аспектах взаимоотношений человека и прирученных им животных. Анализируем рассказы Л.Н.Андреева «Кусак»а, Ф.А.Абрамова «О чем плачут лошади» и стихотворение В.В.Маяковского «Хорошее отношение к лошадям.»
Урок предназначен для учителей, работающих в средних общеобразовательных школах. Материал урока позволяет повторить и систематизировать изученный материал за курс 9 класса по данной теме. Цель урока: повторение способов подчинения. Для достижения поставленной цели используются следующие методы: проблемный, сравнение и анализ, метод знаковых моделей, иллюстративный, беседа, работа под руководством учителя, самостоятельная работа. Работа с учащимися проводится фронтально, индивидуально и в группах
Дидактический материал по теме «Словосочетание» представлен в виде пояснительной статьи, в которой раскрываются принципы работы с ресурсом, и четырех наборов заданий. Все наборы в формате pdf и готовы к печати на стандартных листах А4.
Данная статья представляет из себя практическое руководство к работе учителей-лингвистов над проектной деятельностью учащихся на примере учебного проекта "Роль качественных прилагательных в пейзажных зарисовках рассказа И.С.Тургенева "Бежин луг" ".
Презентация прилагается.
Пособие представляет собой универсальный сборник заданий по русскому языку для 4-6 классов. Дидактические материалы интересны тем, что все задания построены на основе названий конфет. Задания подобраны в соответствии с орфограммами, изучаемыми в общеобразовательном учебном учреждении. Пособие может использоваться в качестве дополнительных заданий при обучении по любым учебникам.
Предназначается учителям, учащимся 4-6 классов общеобразовательных учрежде
Данный урок представляет собой попытку обобщения изученного материала по теме «Образ Родины и героизм ее защитников в повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба». На уроке используются технологии проблемного обучения. Основные виды деятельность обучающихся – самостоятельный ответ на проблемный вопрос с опорой на текст писателя. В ходе поиска ответа ученики анализируют эпизоды повести, используют примерный план анализа эпизода литературного произведения и вопросы учителя. Практическая работа по тексту прои
Билеты предназначены для переводного экзамена в 7 классе. Они включают теоретический и практический материал. Обобщают знания учащихся по морфологии, орфографии, пунктуации.
