Главной задачей литературы является формирование художественного вкуса, способности понимать, наслаждаться произведениями искусства. Я говорю о воспитании любви к самому произведению, этим развивая в нём художественный вкус и эстетическое восприятие всего прекрасного.
Художественное воспитание я осуществляю на принципе сознательного и активного восприятия учащимися литературного произведения, глубокого понимания ими его содержания и формы. Стараюсь развивать способности учащихся правильно оцен
Главной задачей литературы является формирование художественного вкуса, способности понимать, наслаждаться произведениями искусства. Я говорю о воспитании любви к самому произведению, этим развивая в нём художественный вкус и эстетическое восприятие всего прекрасного.
Художественное воспитание я осуществляю на принципе сознательного и активного восприятия учащимися литературного произведения, глубокого понимания ими его содержания и формы. Стараюсь развивать способности учащихся правильно оцен
Предлагаю коллегам познакомиться с некоторыми приёмами, которые использую на уроках русского языка при изучении трудных тем. Данные приёмы помогают ученикам понять сложную тему, учиться грамотно писать, употреблять слова в речи, наконец, успешно справляться с экзаменационными заданиями.
Педагогический прием, показывающий то, как игровые технологии приносят пользу и помогают сделать учебный процесс более интересным, живым и способным за гораздо короткие сроки достичь нужных результатов для каждого конкретного урока.
Ценность литературной гостиной как средства досказать "недосказанное" в условиях малого количества часов, отведённого на изучение учебной дисциплины в системе среднего профессионального образования.
Данный урок соответствует программе 5 класса. При составлении разработки урока по русскому языку и в результате ее практической реализации используется трехступенчатая базовая модель технологии РКМЧП (развитие критического мышления через письмо).
Восприятие информации происходит в три этапа, что соответствует следующим стадиям урока:
– подготовительный – стадия вызова;
– собственно восприятие нового – смысловая стадия (или стадия реализации смысла);
– присвоение информации – стадия рефлексии.
Данная работа представляет собой эссе о педагогических секретах в работе учителя русского языка и литературы.Направлена на развитие у учащихся индуктивного и дедуктивного способа мышления.
Работа содержит материал, в котором учитель делится опытом работы по проведению литературной гостиной. Приложение содержит сценарий материала одного из уроков (литературной гостиной) и фото с мероприятия.
О мотивации написано много книг. Мое эссе не напоминает "Методические рекомендации по формированию мотивации". Это разговор по душам. Я анализирую ситуации из моей педагогической практики, делаю выводы, делюсь переживаниями. Буду рада, если мой опыт окажется полезным
Как познакомить учеников старших классах с современной литературой? Как приучить их думать над словами, всматриваться в художественный текст и получать удовольствие от встречи с гениями? Может быть, находить ответы на вопросы, которые интересуют их в данный момент или уже давно? Автор попробует предложить свои решения, исходя из опыта работы словесником в течение четверти века.
Данные приёмы позволят активизировать мыслительную деятельность учащихся и позволит повторить учебный материал во взаимосвязи всех разделов русского языка.
Урок посвящён подготовке к написанию сочинения-рассуждения по тексту .Учитель вместе с учащимися подробно анализирует каждую часть будущего сочинения в соответствии со структурой сочинения-рассуждения, учит делать выводы, подбирать литературные примеры.
На уроках литературы есть большая возможность творить, и на своих уроках я стараюсь создать условия для творчества, то есть условия внутренней свободы.
Рассказ-эссе посвящен начальному этапу изучения творчества писателя на примере биографии А.П.Чехова. Писатель - это талантливый человек. Но что именно создает его перо. к кому обращается автор? Такие вопросы встают перед школьниками перед изучением конкретных произведений.
