Занятие проведено с воспитанниками второй младшей группы.
Цель: создание социальной ситуации для формирования представлений детей о геометрических фигурах в процессе игровой деятельности. Состоит из трех последовательных, связанных смысловых этапов. Задачи образовательного события определены в соответствии с требованиями учебной программы дошкольного образования. Предусмотрена интеграция различных видов деятельности: коммуникативная, игровая, познавательная. Приемы: игровые, словесные, наглядны
Установочный педагогический совет проводим в форме устного журнала. Вся информация распределена по страницам журнала: поздравительная, установочная, аналитическая, информационная, образовательная, педагогической мудрости, заключительная.
Мягкая развивающая дидактическая игра «Шнуровка» предназначена для развития ребенка дошкольного возраста. Благодаря своим интересным и увлекательным заданиям, ярким, красочным аппликациям и симпатичным персонажам –заинтересовывает детей, делает игры эффективными, увлекательными, разнообразными и продуктивными. Книга не только помогает поддержать интерес к выполнению упражнений, но также способствует развитию тактильных ощущений, мелкой моторики, речи, пространственного воображения, внимания, памя
Мастер - класс для педагогов по использованию нетрадиционных дидактических игр в формирования математических представлений у детей дошкольного возраста.
В детском саду ребенок сталкивается с неизвестными для него ранее трудностями. К нему выдвигают новые социальные требования, где меньше взрослых и больше сверстников. Он вынужден осваивать новое пространство и подстраиваться под новый распорядок. Ребенку бывает невероятно сложно приспосабливаться к таким условиям. В своей статье я хочу поделиться опытом, как с этим справиться воспитателю в нынешних реалиях и помочь ребенку успешно адаптироваться.
Работая в группе компенсирующей направленности для детей с задержкой психического развития (ЗПР), одним из основных направлений воспитательной работы мы, педагоги, определили формирование представлений о патриотизме. Данное направление работы для нашей категории детей является крайне сложным. Это связано с особенностями восприятия детей с ЗПР, а также многоаспектностью и абстрактностью самого понятия «патриотизм». Поэтому патриотическое воспитание должно осуществляться в повседневной жизни, на не