Перед специалистами учреждений постоянно и неотступно стоит задача неуклонного совершенствования системы помощи в наиболее полной и скорейшей коррекции этого досадного несовершенства у дошкольников. Для достижения положительных результатов при преодолении дефектов важное значение имеет правильная организация логопедической работы по коррекции звукопроизношения. Об этапах этой деятельности мы и поговорим.
Конспект урока разработан для обучения детей III вида III варианта ОБУП, изучающих русский язык по грамоте Брайля, дети учатся «видеть душой», а мы лишь их проводники в мир нового и неизведанного.
Данная категория детей нуждается в особом подходе, каждый урок вдохновлен конкретным ребенком, исходя из особых потребностей, возможностей здоровья. Все занятия разрабатываются на основании психолого - медико - педагогической характеристики. В процессе работы происходит постоянная корректировка деятель
В данной статья говорится о некоторых особенностях воспитанников с ОВЗ, которые затрудняют формирование устойчивых и целостных представлений об окружающем мире. Далее автор раскрывает преимущества проектной деятельности и дает краткое описание одного проектов.
Так как основной вид деятельности дошкольников - игра, то занятие было построено по технологии игрового обучения. Также были использованы технологии развивающего, личностно-ориентированного обучения, здоровьесберегающие и ИКТ – технологии. Во время занятия была использована презентация, что повысило внутреннюю мотивацию воспитанника к коррекционно - образовательному процессу.
В ходе занятия дети упражняются в образовании существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.Учатся образовывать существительные в родительном падеже множественного числа,согласовывать слова в предложении.
В статье представлены психолого-педагогические условия для формирования и развития познавательных процессов у детей с задержкой психического развития. Рассматривается характеристика развития познавательных процессов. Описаны проблемы коррекции познавательной сферы у детей с ЗПР.
Ключевые слова: познавательная сфера; дети с ЗПР; геометрические понятия; тренинг.
Статья содержит обобщенный педагогический опыт учителя-дефектолога по развитию элементарных математических представлений у воспитанников с ОВЗ старшего дошкольного возраста
Методика разработана для формирования пространственных представлений у детей дошкольного возраста, как системы важных и необходимых знаний и навыков для успешного обучения в школе.
В ходе занятия , дети автоматизируют и дифференцирую гласные звуки.Учатся определять первый звук в словах. Упражняются в составлении предложений из заданных слов.
Применение сопряженной гимнастики в логопедической работе позволяет ускорить исправление дефектных звуков у детей-логопатов, так как работающая рука многократно усиливает импульсы, идущие к речевой зоне коры головного мозга от языка. Сопряженная гимнастика позволяет синхронизировать работу полушарии головного мозга, дает возможность задействовать, те участки коры больших полушарии, которые раньше не участвовали в обучении, что способствует улучшению внимания, памяти, мышления ребенка. Также проис
Для того, чтобы правильно и красиво писать, необходимо тренировать руку ребенка еще в дошкольном возрасте. Рисование графических фигур – отличный способ разработки мелких мышц руки ребенка, интересное и увлекательное занятие, результаты которого скажутся на умении красиво писать и логически мыслить.
В статье описываются эффективные приемы, в частности, артикуляционная гимнастика для преодоления речевых расстройств у детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья.
Конспект непрерывной образовательной деятельности (НОД) с детьми старшего дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья (с тяжелыми нарушениями речи)
по образовательной области «Речевое развитие»
(с использованием технологии дидактический синквейн)
Специалистам, работающим с детьми с ОВЗ, нарушениями речи известно о тесной взаимосвязи процесса артикуляции с голосообразованием и дыханием. Коррекция речи предполагает одновременную работу по всем этим трем направлениям. Подробно хотелось бы затронуть процесс формирования правильного речевого дыхания.
