Формирование грамматического строя речи — это длительный и трудоемкий процесс. Но если умело заинтересовать детей, то можно добиться значительных результатов.
Использование дидактических игр и игровых приемов в процессе формирования грамматики у детей с нарушением речи является важным компонентом коррекционной работы.
Предлагаю вашему вниманию логопедическое занятие по формированию грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста "В гостях у сказки".
Формирование грамматического строя речи — это длительный и трудоемкий процесс. Но если умело заинтересовать детей, то можно добиться значительных результатов.
Использование дидактических игр и игровых приемов в процессе формирования грамматики у детей с нарушением речи является важным компонентом коррекционной работы.
Предлагаю вашему вниманию логопедическое занятие по формированию грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста "В гостях у сказки".
В статье предоставлен музыкально-ритмический материал из личного опыта работы с детьми разного уровня ОНР. В каждой песенке-игре присутствует или предмет, или определенное упражнение с пальчиками, что очень ценно для детей с ОВЗ. Тексты песенок расписаны движениями детей построчно, что очень удобно при разучивании. Материал будет интересен муз.руководителям ДОУ, учителям-логопедам, воспитателям, родителям.
Автор: Седова Татьяна Анатольевна, Шорина Алевтина Витальевна, Карпова Светлана Владимировна
форма проведения квест-игры - бинарная. Использование данной формы работы помогает педагогам в рамках одной темы преподать материал логическими частями. На одном материале каждый из специалистов решает свою образовательную задачу.
В своей работе я часто использую авторские пособия. Сегодня я вам представляю дидактическую игру "Звуко-буквенный планшет". С помощью данного пособия я решаю следующие задачи:
-формирование фонематических процессов: анализа, синтеза, представлений; закрепление умения определять место заданного звука в слове и количество слогов в слове;
-автоматизация и дифференциация звуков в словах и предложениях;
-формирование понятий «твёрдый-мягкий звук», «звонкий глухой звук», дифференциация звуков по зво
Данная статья посвящена актуальным проблемам коррекционно-логопедической работе в условиях дошкольного образования, а также эффективности применения коррекционных игр и игровых упражнений в преодолении речевых нарушений.
Дидактические игры на формирование сенсорных эталонов у детей со сложными (комплексными) нарушениями развития среднего, старшего возраста.
Разработчик: воспитатель, Еговцева И.В.
В воспитании и обучении детей со сложными (комплексными) нарушениями развития и нарушением слуха большая роль отводиться дидактической игре, так как она является дополнительным средством для расширения познаний в окружающем мире, а также доставляет радость и удовольствие ребенку. Задача дидактической игры заключ
данный материал является методической разработкой ООД по совершенствованию навыков звукового анализа и синтеза и обучению грамоте в подготовительной к школе группе для детей с общим недоразвитием речи.
Логопедическое занятие посвящено практическому усвоению детьми умения различать и характеризовать звуки родного языка, узнавать графический образ букв, упражнению в звуко-слоговом анализе, чтении слогов и слов.
Форма проведения занятия – игра-путешествие в Королевство знаний, где сама Королева
Разработать и обосновать педагогическую модель умственного воспитания, обеспечивающую высокоэффективную, индивидуальную и коллективную деятельность, позволяющую достигнуть повышения качества образования в развитии дошкольников.
Самомассаж- обеспечивает тактильно-проприоцептивную стимуляцию (соматосенсорная стимуляция) формирует моторную природу. Важная функция которой - модуляция уровня возбуждения - помогает взбодриться, когда идет процесс утомления и наоборот успокоиться. когда ребенок "взвинчен". На индивидуальных и фронтальных занятиях выполнение самомассажа, сопровождается художественным словом, в исполнении самого ребенка. Рифмы, стихотворные тексты, яркие образы, обыгрывающие массажные движения, их простота и до
В своей статье я делюсь опытом работы с детьми с тяжелым нарушением речи. Для развития речи, раскрытия творческого потенциала каждого ребенка, адаптации их в социальной среде я использую театральную деятельность.
Данная речевая игра предназначена для использования в работе с детьми дошкольного возраста и направлена на формирование умения произносить: одно-, двух-, трехсложные слова, а также делить их на слоги.
Данный материал является методической разработкой ООД по развитию речи для детей старшего возраста - закрепление знаний детей о домашних животных. В данной работе подробно описаны различные методы и приемы: игровые, репродуктивные, инструктивно-практические, объяснительно – побуждающие, обеспечивающие многократное повторение необходимого педагогу материала, для успешного усвоения его детьми. Занятие проводится в игровой форме - в форме путешествия к бабушке Маше в деревню. По ходу происходящих с
Автор: Вахлова Елена Валерьевна, Крупина Анна Александровна
На современном этапе развития дошкольного образования наблюдается рост числа детей с задержкой психического развития. Особенности познавательной сферы детей с ЗПР широко освещены в психолого-педагогической литературе (В.И. Лубовского,Т.П. Артемьевой,С.Г. Шевченко, М.С. Певзнер). Несмотря на большое количество классификаций, которые предлагали разные исследователи, все они выделяют одну структуру дефекта задержки психического развития, основанную на происхождении нарушения. При ЗПР у детей наблюд
