Конспект занятия "Коррекция и развитие памяти" был направлен на развитие слуховой, зрительной, кратковременной, долговременной и ассоциативной памяти. Развитие объема и устойчивости памяти. Все задания и упражнения подобраны с учетом психофизических возможностей детей.
Организации коррекционных занятий для детей с задержкой психического развития с пользованием элементов методика В.В.Лайло и применением компьютерных технологий.
Из своего личного опыта расскажу, как провожу индивидуальные занятия по предмету «Математические представления» (раздел СИПР). Четыре года занимаюсь c учеником, у которого в заключении тяжелая и глубокая умственная отсталость, имеются нарушения когнитивной, эмоционально-волевой сферы, соматического здоровья. Он не говорит, издает отдельные звуки, плохо слышит (специальный аппарат).
Аннотация: целью данного занятия является воспитание любви к своему Отечеству, чувства гордости и уважения памяти тех, кто защищал свою Родину на примере героев произведений для детей и подростков о страшных годах ВОВ. Библиотекарь рекомендует к чтению среди школьников произведения таких писателей как Л.Соболев, Б.Лавренев, В.КАтаев, Л. Кассиль и др. Рассказы этих писателей незаслуженно забыты.
Представлен конспект открытого занятия по развитию познавательных способностей детей с задержкой психического развития для учеников 4 класса. Занятие направлено на развитие коммуникативных, познавательных способностей, совершенствование базовых психических функций.
Коррекционно-развивающее занятие для обучающихся 3 класса направлено на развитие познавательной сферы, мыслительных операций, развитие зрительно-моторной координации; формирование произвольной регуляции деятельности и поведения. Коррекция нарушений устной и письменной речи; обеспечение ребёнку успеха в различных видах деятельности с целью предупреждения негативного отношения к учёбе, ситуации школьного обучения в целом, повышения мотивации к школьному обучению.
Дидактические материалы по биологии для обучающихся 8 класса составлены в соответствии с программой и представляют собой демонстрационный и раздаточный материал по предмету биология. Материалы собраны в соответствии ФАОП для детей с УО (интеллектуальными нарушениями) для основных общеобразовательных школ.
Дидактические материалы составлены в соответствии с учебником Биология. Животные, 8 класс для специальных (коррекционных) образовательных учреждений, под редакцией А.И. Никишова и А.В. Теремова
Аннотация
Грамотная работа учителя поможет создать условия для реализации возможностей детей с особыми потребностями, обеспечить успех во взрослой жизни, а также даст реальное право выбора, предоставит возможность вносить свой вклад в общественную жизнь.
Важно уделять особое внимание смысловой стороне исследовательской деятельности обучающихся. Для детей с ОВЗ важна не «игра в науку», а пошаговое развитие личности в сторону созидания на земле.
Уникальность данной работы заключается в том, что
Назначение: Цель данной игры-бродилки "Достопримечательности города Усть-Илимска" заключается в укреплении, обобщении и систематизации знаний детей об их родном городе. Она также имеет следующие задачи: формирование знаний у детей о городе Усть-Илимск; развитие мыслительных операций (памяти, внимания, мышления) через предложенные задания; воспитание нравственно-патриотических чувств и любви к своей малой родине.
Описание: Суть игры заключается в использовании самодельной карты-бродилки. На карте
Работа посвящена применению активных методов работы на уроках истории с обучающимися с умственной отсталостью в коррекционной школе. Рассмотрены принципы организации обучения детей с УО на уроках истории, особенности формирования мотивации деятельности. Приведены примеры использования активных методов для обучения с интеллектуальной недостаточностью, условия эффективного формирования у обучающихся с УО познавательной деятельности, планирования и самоконтроля.
Соревнования называются “Весёлые профессии”, каждая эстафета будет представлять одну из профессий. Ребята будут состязаться в силе, ловкости, смекалке, быстроте.
Целью исследования является разработка системы игр и упражнений, направленных на развитие дружеских отношений детей младшего школьного возраста; а также дальнейшее применение этой системы в работе с детьми.
Сформированность связной речи важна для развития коммуникативной функции речи. Ребенок должен уметь свободно выражать свои мысли речевыми средствами, используя при этом различные типы предложений, соблюдать логику передаваемой информации.
Среди методов развития речи у детей можно выделить три основные группы: наглядные, словесные и практические. Данное деление является условным, так как наглядные методы сопровождаются словом, а при использовании словесных методов применяются наглядные приемы. Практические методы сопровождаются словесными и наглядными приемами.
