Современный учитель должен не передавать, имеющиеся у него знания, детям, а помогать им учиться и развиваться, то есть относиться к своей школьной деятельности творчески. Эта необходимость заставила искать такие идеи, способы и методики учебной деятельности, которые помогли бы развитию творческого потенциала обучающихся и особенно развитию воображения, без которого не может вырасти исследователь, ученый, изобретатель и просто успешный в жизни человек. Выявлено, что поиск общих признаков объектов
Урок «Прибор открывающий тайны» проводится на начало изучения темы «Клеточное строение». Продолжительность урока - 45 мин . Урок относится к типу усвоения новых знаний. И занимает первое место в теме «Строение клеток». Материал данной темы является благодатным для изучения. Урок рассчитан на обучающиеся второй ступени обучения (5 класс). Целью данного проекта является создание условий, при котором обучающиеся самостоятельно получают информацию из различных источников, учатся пользоваться при
Проблемное обучение является одним из видов развивающего обучения. Методы развивающего обучения направлены на развитие творческой личности: я считаю , что лишь тот человек может успешно жить и полноценно действовать в изменяющемся мире, изменить этот мир, внести в него что- то новое, который способен самостоятельно выйти за пределы стандартного набора знаний, навыков и умений, сделать самостоятельный выбор, принять самостоятельное решение.
Урок обобщения знаний по теме «Многообразие живой природы родного края. Охрана природы» Новизна представленной разработки основывается на нестандартном подходе к изучению многообразия живой природы. На уроке используются местные материалы, флоры и фауны Луганщины. Структура урока построена на системно – деятельностном подходе. Урок отвечает современным требованиям, предъявляемым к школьному биологическому образованию, ориентированным на обеспечение его качества, повышение личностных, предметны
Примение на уроках биологии и экологии инновационной технологии «4К» обучения, которая способствует раскрытию и активизации личностного потенциала учащихся.
Цель: Систематизация знаний и выявление пробелов по теме.
Задачи:
1.Развитие познавательных способностей личности и познавательных процессов.
2. Удовлетворение потребностей личности в безопасности, самоутверждении, самоактуализации.
3. Учиться бережно, относиться к своему здоровью и здоровью окружающих.
На сегодняшний день в нашей школе предмет биология отсутствует в 10-11 классах в перечне обязательных предметов, а вынесен в часть формируемою участниками образовательного процесса в виде спец курса 2 часа в неделю. В начале года на основе анкет формируют группы, обычно группы не более 6-7 человек. Это дети, которые заинтересованы в высоких результатах сдачи ЕГЭ по биологии.
Урок разработан в соответствии с ФГОС, в содержание урока включены элементы обучения школьников универсальным учебным действиям. тип урока - урок "открытия" новых знаний. Цель: познакомить учащихся с характерными признаками строения и жизнедеятельности водорослей как представителей низших растений, отличающие их от бактерий, грибов, лишайников. Урок разработан и реализован с применением следующих методов обучения: словесные (беседа, рассказ), наглядные, частично-поисковые, исследовательские. Форм
Цель урока: расширить знания учащихся о значении птиц в природе и жизни человека; ознакомить учащихся с разными представителями класса Птиц; развивать логическое мышление, внимание, наблюдательность, умение коллективно работать; воспитывать интерес к миру живой природы; формирование умений и навыков и применение на практике.
Воспитание современного целостного познающего и понимающего человека предполагает создать условия для обучения. А в чем сейчас основная проблема у учащихся и их родителей? Нет мотивации для обучения! Так вот наша основная задача предложить им (уч-ся) такой выбор, такую проблему, которая подтолкнет их к поиску.
Мною представлен урок для 6 класса.
Основными задачами на уроке считаю задачи поставленные в рабочей программе по биологии
Образовательные предметные : — применять биологические термины и понятия (в том числе: ботаника, растительная клетка, растительная ткань, органы растений, система органов растения: корень, побег почка, лист, видоизменённые органы,— описывать строение и жизнедеятельность растительного организма;выполнять практические и лабораторные работы по морфологии и физиологии растени
Работая по стандартам нового поколения, учитель должен осуществить переход от традиционных технологий к технологиям развивающего, личностно ориентированного обучения, использовать технологии обучения на основе компетентностного подхода. Учащиеся вовлекаются в игровую, дискуссионную, проектную деятельность. Они работают с источниками информации, критически осмысляют актуальную информацию, поступающую из разных источников, формулируют на этой основе собственные заключения, решают познавательные и п
Данная работа позволит познакомить учащихся с вирусологией, жизнью вирусов в природе и жизни людей, дать представление о вирусных заболеваниях, об опасности заражения вирусом СПИДа, коронавируса «Covid-19»
В данной работе рассматриваются отпечатки пальцев, которые дают определенную информацию, о предрасположенности к той или иной профессии, то можно пожелать учащимся с 0% совпадения подойти более тщательно к выбору своей профессии
Урок "Значение опорно-двигательной системы. Состав и строение костей" является первым уроком главы «Опорно- двигательная система». Изучению данной темы предшествует рассмотрение тканей человеческого организма. Изучение темы урока опирается на представление организма человека в виде целостной системы, а также на особенности строения соединительных тканей.
Знания о строении костей позволит в последующем создать целостную картину строения и значения ОДС, использовать приобретенные знания и умения
Цель представленной методической разработки - предложить систему заданий по методике перевода учащихся с одного уровня обученности на другой.
Использование предложенной методики способствует интеллектуальному развитию учащихся, овладению различными приемами мышления, формированию УУД
