Урок биологии в 5 классе по теме "Приспособления к среде обитания" с использованием методов и приемов ТРКМ. В начале урока ученики слушают притчу, смотрят видео фрагмент подходят к еме урока. ставят цель, задачи урока. Работают и с текстом и с таблицами, составляют кластер. Урок показывает, что все в мире взаимосвязано и выживает только приспособленный к средам обитания.
Проверка эффективности применения активных методов обучения на уроках биологии.
Задачи:
Изучить состояние исследуемой проблемы в психолого-педагогической литературе
Рассмотреть активные методы обучения как педагогическую проблему
Раскрыть содержание активных методов обучения в процессе преподавания биологии в школе
Применить активные методы на практике
. Проанализировать результативность влияния активных методов обучения на уроках биологии.
• формирование представлений об отличительных признаках представителей царства Бактерии и их значении в природе и в жизни человека.
• создание условий для формирования у учащихся способности к открытию новых знаний через выполнение практических заданий, поиска решений проблемных вопросов.
Жизнь — прекрасна и чудесна в своем проявлении. И когда в нее врываются волнение и стрессы, самое главное в этот момент — взять себя в руки и заняться любимым и интересным делом. В этом — счастье и смысл каждого дня.
В сложные минуты жизни многие люди впадают в депрессию, плачут в подушку или глотают успокаивающие таблетки. Начните творить. Поверьте, это отлично работает. Во-первых, вы отвлекаетесь от вашей проблемы, думаете о том, что хотите создать. А к этому прибавляются другие, более прият
Учитель по новым стандартам должен организовать урок так, чтобы дети самостоятельно овладевали новыми знаниями и самостоятельно применяли эти знания в решении разнообразных проблем: познавательных, учебно-практических, жизненных. В своей работе для формирования функциональной грамотности на уроках биологии использую развивающие технологии дающие возможность ребятам понимать, оценивать информацию, анализировать её на основе имеющихся у них теоретических знаний, будут обладать навыками к п
В презентации содержится практический и научный материал о вреде современных испарителей . Как влияют на нервную и дыхательную систему современные парительные системы.
Целью данной методической разработки является формирование научного мировоззрения обучающихся через осознание ими видового единства (физиологического и генетического) современного человека, понимания ложности расизма и социального дарвинизма.
Методическая разработка открытого урока по учебной дисциплине общеобразовательного цикла биология может быть использована при проведении уроков для учащихся 11 классов в общеобразовательных учреждениях и обучающихся второго курса обучения в образовательных
Основу урока-соревнования составляют состязания команд при ответах на вопросы и решении чередующихся заданий. Этот прием помогает повторить ранее изученный материал в развлекательной форме, организовать групповую работу. Универсальный приём направлен на активизацию мыслительной деятельности и привлечению интереса к биологии/экологии, ставит учащихся в активную позицию, готовности человека к оптимальному взаимодействию с природой и гуманному отношению к ней.
Данная методическая разработка позволяет расширить знания учащихся о многообразии растений, иметь представление о жизненных формах растений (примеры, характеристика отличительных свойств наиболее крупных категорий жизненных форм растений: деревьев, кустарников, кустарничков, полукустарников, трав); сделать логический анализ объектов с целью выделения признаков, поиск и выделение необходимой информации; формировать умения работать с книгой, научить составлять мини – проекты, иметь представление о
Разработка урока поможет тем учителям, кто в 5 классе работает по учебнику Пономаревой И.Н. концентрический курс. Для мотивации к учебной деятельности на уроке используется смена видов деятельности. Различные методы обучения позволяют наиболее полно систематизировать и обобщить изученный ранее материал.
Тип урока: Урок открытия новых знаний
Форма организации работы: фронтальная, индивидуальная, беседа, практическая работа
Методы: словесные (беседа), наглядные (схемы); практические (выполнение упражнений, практическая работа;)дедуктивные (анализ, применение знаний, обобщение)
Цель урока: Изучение причин болезней кожи, какие бывают повреждения кожи, правила гигиены за кожей, одеждой и обувью.
Задачи урока:
Образовательные:
• сформировать первичное представление о правилах ухода за кожей и е
В статье рассматриваются новейшие направления биологической науки и современные достижения в области биологии и медицины.
Статья предназначена для широкого круга читателей, интересующихся современной биологией, ее ролью в комплексе естественных наук и медицине.
Данная работа расписывает правила и особенности проведения авторской игры "Ping-pong" по биологии для учеников 9 класса. В материале есть описание плюсов проведения такой игры, правила игры, расписан каждый тур, дано оценивание работы. Используя материал данной работы, можно повторить данный метод на своих уроках биологии.
Разработка урока поможет тем учителям кто в 9 классе изучает анатомию человека. По учебнику Н.И.Сонина, М.Р.Сапина. Линейный курс. К разработке прилагаются готовые рабочие листы. Кроссворд с ключевым словосочетанием для определения темы урока. Также информационные листы и презентация.
