В статье показана роль ИКТ-технологии, сервисов Веб-2,0 в образовательном процессе и повышении мотивации учащихся на уроках биологии. Приведены примеры использования авторских электронных образовательных ресурсов на разных этапах урока биологии. Сделан вывод о том, что применение разнообразных авторских ЭОР активизирует учебный процесс, повышает интерес к изучаемому предмету, что отражается на повышении качества биологического образования.
Разработка урока по ФГОС. Урок включает разнообразные задания, формирующие читательскую грамотность учащихся: заполнение таблиц, знакомство с новым материалом через игру "Вопрос-ответ", практическую работу,моделирование различных жизненных ситуаций, что позволяет развивать умение ориентироваться в окружающем мире. Используется "Лист оценивания" с помощью которого, ребята могут оценить свою работу на уроке. Имеется презентация и раздаточный материал.
Игра-викторина проводится среди учащихся 7-8 классов и направлена на формирование одного из аспектов здорового образа жизни - здорового питания. Мероприятие проводится в форме игры между командами. Включает несколько конкурсов: 1-разминка "Правда или ложь", 2 - "Хороша кашка, да мала чашка", 3 конкурс капитанов - "Овощи и фрукты - полезные продукты", 4 конкурс: домашнее задание "Антиреклама".
Наш век интернет-технологий ставит новые задачи перед школой. Ученику будет тогда интересно на уроках, когда он будет иметь возможность увидеть себя в будущей интернет-профессии и возможность сделать выбор. Когда он сам выполнит задания и воплотит в них свою индивидуальность. И в процессе обучения интернет-технология поможет заинтересовать и освоить определенный образовательный компонент. Кроме того, выполняя задание, ученик самостоятельно овладевает знаниями и применяет в решении познавательных
Методические рекомендации к практическим занятиям на уроках биологии, элективных курсах, во внеурочной деятельности (подготовка к олимпиадам, конкурсам, научно-практическим конференциям) составлены с учетом примерной программы по биологии среднего (полного) общего образования (профильный уровень).
Условия применения
1. Данные методические рекомендации предназначены для учителей биологии и учащихся старших классов.
2. Рекомендуемые разделы программы по применению составленных рекомендаций.
Ра
Автор: Чепурная Ольга Владимировна, Бондаренко Людмила Павловна
Методические рекомендации к практическим занятиям на уроках биологии, элективных курсах, во внеурочной деятельности (подготовка к олимпиадам, конкурсам, научно-практическим конференциям) составлены с учетом примерной программы по биологии среднего (полного) общего образования (базовый и углубленный уровень).
Условия применения
1. Данные методические рекомендации предназначены для учителей биологии и учащихся старших классов.
2. Рекомендуемые разделы программы по применению составленных рекоме
Урок биологии в 5 классе по теме "Приспособления к среде обитания" с использованием методов и приемов ТРКМ. В начале урока ученики слушают притчу, смотрят видео фрагмент подходят к еме урока. ставят цель, задачи урока. Работают и с текстом и с таблицами, составляют кластер. Урок показывает, что все в мире взаимосвязано и выживает только приспособленный к средам обитания.
Проверка эффективности применения активных методов обучения на уроках биологии.
Задачи:
Изучить состояние исследуемой проблемы в психолого-педагогической литературе
Рассмотреть активные методы обучения как педагогическую проблему
Раскрыть содержание активных методов обучения в процессе преподавания биологии в школе
Применить активные методы на практике
. Проанализировать результативность влияния активных методов обучения на уроках биологии.
• формирование представлений об отличительных признаках представителей царства Бактерии и их значении в природе и в жизни человека.
• создание условий для формирования у учащихся способности к открытию новых знаний через выполнение практических заданий, поиска решений проблемных вопросов.
Жизнь — прекрасна и чудесна в своем проявлении. И когда в нее врываются волнение и стрессы, самое главное в этот момент — взять себя в руки и заняться любимым и интересным делом. В этом — счастье и смысл каждого дня.
В сложные минуты жизни многие люди впадают в депрессию, плачут в подушку или глотают успокаивающие таблетки. Начните творить. Поверьте, это отлично работает. Во-первых, вы отвлекаетесь от вашей проблемы, думаете о том, что хотите создать. А к этому прибавляются другие, более прият
Учитель по новым стандартам должен организовать урок так, чтобы дети самостоятельно овладевали новыми знаниями и самостоятельно применяли эти знания в решении разнообразных проблем: познавательных, учебно-практических, жизненных. В своей работе для формирования функциональной грамотности на уроках биологии использую развивающие технологии дающие возможность ребятам понимать, оценивать информацию, анализировать её на основе имеющихся у них теоретических знаний, будут обладать навыками к п
В презентации содержится практический и научный материал о вреде современных испарителей . Как влияют на нервную и дыхательную систему современные парительные системы.
Целью данной методической разработки является формирование научного мировоззрения обучающихся через осознание ими видового единства (физиологического и генетического) современного человека, понимания ложности расизма и социального дарвинизма.
Методическая разработка открытого урока по учебной дисциплине общеобразовательного цикла биология может быть использована при проведении уроков для учащихся 11 классов в общеобразовательных учреждениях и обучающихся второго курса обучения в образовательных
Основу урока-соревнования составляют состязания команд при ответах на вопросы и решении чередующихся заданий. Этот прием помогает повторить ранее изученный материал в развлекательной форме, организовать групповую работу. Универсальный приём направлен на активизацию мыслительной деятельности и привлечению интереса к биологии/экологии, ставит учащихся в активную позицию, готовности человека к оптимальному взаимодействию с природой и гуманному отношению к ней.
Данная методическая разработка позволяет расширить знания учащихся о многообразии растений, иметь представление о жизненных формах растений (примеры, характеристика отличительных свойств наиболее крупных категорий жизненных форм растений: деревьев, кустарников, кустарничков, полукустарников, трав); сделать логический анализ объектов с целью выделения признаков, поиск и выделение необходимой информации; формировать умения работать с книгой, научить составлять мини – проекты, иметь представление о
