Для себя я открыла метод Матрица в ТРИЗ технологии после посещения лекций Сидарчук Т.А. Она с нами сама проигрывала игры по методу Матрицы. Это было так увлекательно, что я захотела тоже со своими детьми заниматься по этому методу.
Каждый педагог даёт знания своим ученикам разными способами. Но главное условие - это любовь к детям и к своей профессии. В этой статье я описываю работу над формированием личностных качеств, речевых умений, читательской грамотности. Я считаю эти знания ведущими для развития личности в современных условиях.
Мне кажется, что педагогом я хотела быть всегда. В детстве я любила играть сначала в детский сад, затем в школу. В этих играх я всегда была тем, кто воспитывает, учит, направляет. И мои сверстники внимательно слушали мои истории и выполняли задания, которые я им давала.
Эта работа - размышление об обучении чтению во 2 классе в обычных школах. Автор рассказывает о классических вариантах работы на начальном этапе обучения и подчеркивает, что дети во все времена любили и будут любить играть в разные игры.
Автор: Слюсарева Наталья Николаевна, Бауэр Татьяна Михайловна
В эссе мы делимся нашим опытом работы над проектами детей с ОВЗ, как создаем объединенные группы ученик-родитель-учитель, как определяем траекторию движения для наших учеников, что считаем главным достижением и результатом всей работы.
В своём эссе я рассказала о том, как на уроках бороться с телефонной зависимостью. Вместе с детьми мы научились находить в этом пользу. И теперь уроки стали проходить более увлекательно и интересно.
Воспитатель должен уметь все – играть, рисовать, петь ,мастерить, одним словом-творческим человеком! Приходится выступать в разных ролях, быть энергичным, талантливым, создавать уют и комфорт в группе.
Моя работа называется "Творческий альбом на уроках музыки в начальной школе"- как прием для закрепления детьми пройденной темы, средство выражения своих ощущений и эмоций от прослушанного произведения, спетой песни. Используем свои альбомы мы и на уроках музыки, и на уроках чтения, если темы схожи. Детям такое предложение понравилось, поэтому используем его весь год.
В современной дошкольной педагогике и логопедии большое внимание уделяется развитию речи детей с использованием ведущего вида деятельности – игры.
Игровая деятельность – средство воспитания и развития дошкольника. Чем полнее и разнообразнее детская деятельность, тем успешнее идет развитие ребенка, реализуются его потенциальные возможности и первые творческие проявления. Этому в полной мере соответствуют приемы ТРИЗ технологии (теория решения изобретательских задач).
После окончания ТГПИ более 30 лет работаю учителем начальных классов.. Каждый раз тяжело расставаться с четвероклассниками. Они приходят ко мне на переменах, заходят после уроков. Однажды я пригласила их заниматься краеведческой деятельностью. Ребята согласились. Ученики начальных классов и среднего звена собирали экспонаты, проводили опрос старожилов, а старшеклассники – мои бывшие ученики, писали исследовательские работы. В данный момент я являюсь и педагогом дополнительного образования.
Автор: Лихолетова Татьяна Викторовна, Ваулина Светлана Александровна
В статье представлен опыт работы с детьми старшего дошкольного возраста по формированию навыков общения и приведены примеры речевых ситуаций, позволяющих познакомить детей с нормами русского языка при общении в разных жизненных ситуациях.
Автор: Савина Людмила Валерьевна, Левтерова Виктория Алексеевна, Мельничук Ирина Сергеевна
Библиотекари двух школьных библиотек рассказывают детям, какие бывают виды сказок, их структуру.Ученикам предложено посмотреть презентацию по теме урока. Вместе с учителем иностранного языка ученики повторяют текст английской сказки, а с библиотекарями - русской, посредством разгадывания загадок. В течение урока ученики анализируют содержание сказок разных народов, чем они похожи и в чем разнятся; знакомятся со структурой сказки; сами выступают в роли актёров в театральных постановках сказок, пою
На современном этапе развития образования особую актуальность приобрел вопрос контроля и оценки качества обучения. Возникла необходимость в поиске новых видов, форм, методов и средств объективной оценки динамики продвижения учащихся в образовательном процессе, способствующих повышению мотивации и интереса к обучению.
Педагоги часто сталкиваются с проблемой выбора. Как продемонстрировать высокий уровень своей работы,показать хороший результат на конкурсе,фестивале и при этом не обидеть ребенка,который хочет участвовать,но " не дотягивает до уровня",как сохранить мотивацию к дальнейшему развитию у того,кто сегодня не стал " лучшим". И нужен ли он,этот выбор? Что главное в педагогике- результат или отношения с воспитанниками,искренняя любовь и радость от общения? Зорко одно лишь сердце.
Как провести необычный, незабываемый урок?
Как сделать так, чтобы весь класс включился в работу?
Как сделать так, чтобы ученики не устали и сохранили своё здоровье?
На такие и ряд других вопросов поделюсь своими педагогическими секретами.
