У каждого педагога есть свои секреты, есть курьезные случаи, есть неординарные ситуации. А если ситуация не разрешается обычными способами? Что тогда делать? Как помочь детям увидеть ситуацию "изнутри"?
Как я провожу собрания,чтобы достичь более эффективного результата и заинтересовать родителей. Это намного полезнее,чем проводить всеобучи и просто зачитывать и объяснять теорию.
Все мы понимаем, что природа – наш дом. И с малых лет человек должен познавать ее и непременно учиться любить, оберегать, разумно пользоваться, быть действительно созидающей, а не губительной частью мира. Но как воспитать ребенка гуманной личностью, способной понимать и любить окружающий мир, природу и ответственно относиться к ней? Об этом и пойдет речь в моей работе.
Я хочу поделиться своей педагогической находкой «Как сказка может предварять восприятие музыки», и как в сказке можно найти тот ресурс, который помогает решать задачи и позволяет достичь высоких результатов в работе с детьми.
Данная работа описывает приём организации провокаций с неговорящими детьми, как один из эффективных приёмов активизации их речи. Раскрывает секрет провокаций, заключающийся в вызывании у детей разных эмоций и получении на их фоне естественной и непринуждённой речи.
Урок спроектирован как метапредметный, реализует деятельностный подход. Выстроен в технологии критического мышления, способствующей развитию интеллектуальных способностей ученика. Урок, проведенный с использованием инновационных технологий, позволяет максимально ввести учащихся в процесс обучения, стимулируют их на самостоятельную работу и дают возможность добиться качественного усвоения учебного материала. И параллельно вносит колоссальный вклад в формирование у детей целостного представления о
Тема: «Открытые письма, как достоверный источник по истории повседневности» Цели урока: • подвести учащихся к осознанию важности истории повседневности, как одной из сфер жизни общества, • показать ценность открытых писем, выступающих в качестве своеобразной связи между поколениями Практическая значимость данной работы заключается в том, что предоставленные материалы данной работы могут быть использованы учителями на уроках истории России в 9х классах.
Автор: Татьяна Семёновна Ацапина, Ольга Павловна Мещерякова
Вычислительный навык – это высокая степень овладения вычислительными приёмами. Приобрести математические навыки – значит, для каждого случая знать, какие операции и в каком порядке следует выполнять, чтобы найти результат арифметического действия и выполнять эти операции достаточно быстро. Работая во 2,3,4 классах, мы решили объединить усилия по развитию интеллектуальных способностей детей: повышению вычислительных навыков на занятиях в ГПД. Идея КТД довольно проста: ребята сами ищут дела по
С дошкольного возраста необходимо развивать у детей коммуникативно-речевые умения, самостоятельность мышления, активизировать познавательную и творческую деятельность ребенка, научить детей быть соучастником событий, разрешать споры и управлять своим эмоциональным состоянием.
В статье показан опыт работы: по организации образовательной деятельности с детьми подготовительной группы; представлена одна из форм работы с родителями. Рассказано о традиции педагога и об одном интересном факте из педагогического опыта.
В данной работе приводится один из эпизодов начальной исследовательской деятельности учащихся 6-ого класса при прохождении темы «На досуге!» (УМК «Английский в фокусе», Модуль 6, авторы Ю.Е.Ваулина, Д.Дули и др.).
