Автор: Камышенко Галина Юрьевна, Хадыева Юлия Ришатовна, Гилевич Надежда Ивановна
В современной дошкольной педагогике, в соответствии с требованиями, федерального государственного образовательного стандарта, в рамках реализации социально-коммуникативного развития подрастающего поколения, начиная с младшего возраста, планомерно предлагается вводить в работу темы, посвященные русским народным традициям (ознакомление с устным народным творчеством, народными игрушками, народными промыслами и декоративно-прикладным искусством, с бытом наших предков и их жилищами).
В работе затронуты эффективные механизмы речевого развития детей с ТНР, а именно - развитие речи средствами художественной деятельности. В основу работы была положена идея, исходящая из того, что художественная деятельность может быть эффективным процессом в развитии речи детей дошкольного возраста с ТНР при следующих условиях: Создание единого рабочего плана работы педагогов и логопеда; учёт психолого – педагогических особенностей подопечных; вариативность использования средств и методик
Детский сад - это одно из первых звеньев, где ребёнок учится понимать природу, чувствовать её красоту, беречь её богатства.Любовь к цветам с древних времён свойственна всем народам. Яркие, разнообразной формы, с приятным ароматом цветы всегда привлекали и привлекают внимание взрослых и детей. На всю жизнь остаётся у человека любовь к цветам, привитая с детства, и где бы он ни жил – везде и всюду будет разводить цветы.
Технологическая карта урока с презентацией по теме «Знаки препинания в простом и сложном предложениях», являющаяся уроком обобщения знаний по разделу «Синтаксис. Пунктуация» в 5 классе. Готовит обучающихся к следующему контрольному уроку - диктанту, в тексте которого встречаются простые предложения, осложненные обращением, однородными членами, обобщающим словом, вводными словами, также сложные предложения. Урок построен в соответствии с нормами ФГОС основной школы.
Программой начального образования по русскому языку для каждого года обучения предусмотрено усвоение ряда слов, правописание которых расходится с произношением и не проверяется правилами орфографии. Поэтому на уроках (в данном случае, для детей ОВЗ, как индивидуально, так и инклюзивно) я использую разнообразные дидактические игры для запоминания словарных слов. За два года обучения ребенок запомнил более 130 слов, правильность написания составляет 93% . Таким образом, применение такой формы р
Адаптированная общеобразовательная общеразвивающая программа по внеурочной деятельности «В мире сказки», предназначена для учащихся школы с интеллектуальными нарушениями.Отличается от других программ тем, что на конкретных увлекательных примерах описываются нестандартные методы и приёмы работы со сказками, свободными продолжениями и переложениями. Специфика предполагаемой деятельности детей с ОВЗ обусловлена использованием в работе со сказкой оригинальных иллюстраций, схем, моделе
Урок русского языка был проведён во 2 «А» классе.
Согласно календарно-тематическому планированию тема урока « Обобщаем и повторяем.Закрепление изученного о предложении»
По типу урока - это урок комплексного применения знаний.
Цель урока : обобщить полученные знания о предложении, о классификациях предложений
Задачи: формирование умений различать на слух разные виды предложений; оформлять предложения на письме, составлять из слов предложения;
Развивать навыки орфографического списывани
Урок «Силикатная промышленность» разработан для учащихся 9 класса, изучающих химию в гуманитарной гимназии на базовом уровне. Урок ставит задачу воспитания у учащихся осознания ценности науки и творчества, активности и заинтересованности в познании окружающего мира, умения применять полученные знания на практике; умения ориентироваться в мире профессий, понимания учащимися значения профессиональной деятельности человека в интересах устойчивого развития общества и природы. Групповая работа не урок
УМК «Школа России», 2 класс
Цель: создать условия для обобщения и систематизации учащихся по изученным произведениям А. С. Пушкина.
Задачи:
Общеобразовательные:
обобщение и закрепление знаний учащихся о сказке А.С.Пушкина, его творчестве;
Воспитательные:
- воспитывать нравственные качества дружбы, сплочённости, доброжелательности;
- содействовать воспитанию мотивации к учению.
Коррекционно - развивающие:
развития словесно-логического мышления (умения обобщать, классифицировать, пров
В статье описываются основные аспекты инклюзивного образования, обсуждаются плюсы инклюзии для «особых» детей и детей в норме. Анализируются проблемы, с которыми сталкиваются детские сады, воспитатели при работе в инклюзивных группах и пути их решения. Предлагаются эффективные формы работы с семьями, воспитывающими детей с ОВЗ.
«С чего начинается Родина для ребенка..?» Родной дом - сложное многогранное понятие. Оно включает в себя семью, где ребенок родился и вырос, атмосферу домашнего очага, которая во многом определяется семейными традициями, родной культурой: дом, где он живет, его первых друзей, родную природу. Постепенно понятие «родной дом» расширяется. Это уже и родная улица, родной город, позже – не только родной край, но и большая многонациональная Родина – Россия, гражданином которой ребенок является. Поэт
Занятие по формированию элементарных математических представлений для детей старшего возраста (5-6 лет). Материал позволяет развивать внимательность, мышление, речь. Воспитывать интерес к математическим знаниям. Закреплять представления детей о птицах. В ходе образовательной деятельности у старших дошкольников формируется представление об образовании числа 6; закрепляют геометрические фигуры, упражняются в пространственной ориентировке. Материал может быть полезен воспитателям детских садов.
Занятия построены таким образом, что дети, играя, соприкасаются с некоторыми аспектам истории и географии, и усваивают знания в процессе продуктивной деятельности, игры и общения. Использование игровой формы занятий, построенных на частой смене деятельности, даёт возможность включать в занятие и заинтересовывать всех детей поэтапно.
В данной статье рассматриваются особенности художественно-эстетического развития старших дошкольников посредством кружковой работы, предлагается термин художественно-эстетического развития, изобразительной деятельности.
