УМК: А. Г. Мерзлк, Полонский В.Б., Якир М.С., Математика: 6 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений − М.: Вентана-Граф, 2016.
Рабочая программа по математике составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы по математике и авторской программы А.Г. Мерзляка, В.Б. Полонского, М.С. Якир, Е. В. Буцко.
Глава 2.Отношения и пропорции. Параграф 25. Это третий урок по теме «Площадь фигур».Тип урока: урок итоговог
Цель: сформировать представления учащихся о природе Лаконики, одной из областей Греции; об основных занятиях и повседневной жизни спартанцев. Создать условия для понимания причин возникновения Спартанского государства и его устройства.
Рассмотреть законы Ликурга, и их влияние на спартанское общество. Охарактеризовать спартанское воспитание и на примере фильма «300 спартанцев» показать пример спартанского воспитания. Акцентировать внимание на понимание исторических терминов, крылатых выра
В процессе работы, наблюдая за девочками, я вынуждена заметить, что большинство детей неправильно относятся к питанию.
Как человек неравнодушный к проблемам детского здоровья и с целью профилактики здорового образа жизни провожу лекции, беседы. Рассказываю, к каким последствиям могут привести отклонения от нормы, потребляемой пищи, в ту или иную сторону.
Хорошо подходит для таких лекций, в разделе «Кулинария» 8 класс, тема урока «Рациональное питание. Составление меню».
Моя учениц
Здоровье человека во многом определяется качеством его питания в детском и подростковом возрасте, когда формируется пищевой стереотип, вкусовые пристрастия и привычки, закладываются типологические особенности взрослого человека.
Как показывает практика, в домашних условиях питание детей зачастую не рационально (неумеренно, однообразно, нарушен режим питания). Школьный возраст сопровождается интенсивным ростом организма, бурным течением обменных процессов, развитием и совершенствованием функци
1. Тема урока: Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация». Мастерская Синтаксиса и Пунктуации.
2. Класс 5
3. Учитель: Самсонова Лидия Николаевна
4. УМК Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л .А.Тростенцова и другие
5. Тип урока Урок повторения, систематизации и обобщения знаний, закрепления умений.
6. Технологии Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, развития критического мышления, ИКТ, игровая, информационно-комм
Во все времена люди высоко ценили духовно-нравственную воспитанность. Воспитание человека, укрепление его интереса к жизни, любви к своей стране, к своим близким, семье, потребности творить и совершенствоваться есть важнейшее условие успешного развития нашей страны.
Актуальность моего проекта связана с такими положениями как :
- потребность общества в широко образованных, высоконравственных людях;
- разнообразие источников сильного воздействия на сферу нравственности как позитивного, так и н
Каждый человек должен знать о том месте, где он родился, живёт, о своей малой родине. А из множества таких маленьких родных уголков и состоит наша общая великая Родина. История покровского края богата историческими фактами и легендами, которые записали со слов старожилов местные краеведы. В основе разработки лежит материал о купцах Неворотиных, которые много сделали для процветания села Покровское и его окрестностей.
Методическая разработка содержит текстовые задачи за курс 5 класса разл
Цели урока: развивать навыки чтения, связную речь, мышление, память, внимание и умение работать в быстром темпе, умение работать самостоятельно и формировать навыки контроля и самоконтроля;
способствовать развитию у учащихся чувства гуманности, сопереживания, сплочению классного коллектива, успешному протеканию процессов самопознания и самосозидания личности учащихся;
• создать в группе атмосферу доверия и взаимопонимания;
• выявить представления детей о том, что такое дружба и каким должен б
Комбинированный урок литературного чтения и окружающего мира по теме «Растения нашего края. Поэты о растениях нашего края» проводится во
2 классе в рамках любого УМК с целью реализации краеведческого курса «Морянка». В основе урока – проектная технология. При подготовке к уроку учащиеся работают над проектом «Лесное лукошко». По совместно составленному плану, собирают и оформляют в индивидуальные проекты информацию о ягодах, растущих на территории Архангельской области.
Урок в коррекционной школе VIII вида для 9 класса
Знакомит обучающихся с технологией втачивания рукава рубашечного покроя в открытую пройму, учит приёмам соединения рукава с проймой без предварительного смётывания. Развивает мелкую моторику рук, плавность движений при работе на швейной машине. Воспитывает самостоятельность при выполнении практической работы.
Корригирует связную речь школьников при выполнении письменной работы и устных ответах на вопросы.
Рабочая программа разработана на основе примерной основной образовательной программой дошкольного образования (одобрено решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 20 мая 2015 г. №2/15). Основной образовательной программой «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой – М.: МОЗАИКА_СИНТЕЗ, 2014 и парциальных программ, соответствующего содержания курсу дополнительного образования.
Рабочая программа по реализации здоровьесберегающей технологии с использованием пластичных материалов для детей второй группы раннего возраста (с 2 до 3 лет) «Умные пальчики»
Урок разработан в соответствии с требованиями ФГОС. Проектно-исследовательская деятельность делает урок увлекательным процессом, позволяет формировать коммуникативные компетенции, вырабатывать навыки взаимодействия в группах. Методы, применяемые на уроке, подобраны с учетом психологических, возрастных и учебных особенностей обучающихся.
В настоящее время наиболее эффективными являются технологии, дающие ученику возможность для творческого самовыражения и самореализации. Преобразующая деятельность ученика может быть в большей степени реализована в процессе выполнения заданий проблемного характера. Структура процесса проблемного обучения представляет собой комплекс взаимосвязанных проблемных ситуаций – состояния интеллектуального затруднения, которое требует поиска новых знаний.
