Автор: Жукова Галина Эдуардовна, Николаева Ирина Игоревна
Создание условий, необходимых для защиты, сохранения и укрепления здоровья каждого ребенка, повышение качества здоровьесберегающей и коррекционно-развивающей деятельности в дошкольном учреждении. Формирование социальных умений у детей с нарушениями зрения.
Цель создания пособия: развитие речевой активности у детей с ТНР.
Особое место в работе по развитию речи принадлежит занятиям и играм с предметными и сюжетными картинками. Привлекательность для детей занятий с картинками связана с их наглядностью, сочетающейся со словом.
В ходе занятия дети расширяют первоначальные представления о правилах дорожного движения, культуре безопасного поведения на дороге; упражняются в различении и понимании значения некоторых дорожных знаков.
В своем эссе, я хотела бы рассказать о важности смены деятельности на логопедическом занятии, будь то занятие по постановке звука, по обучению грамоте или по развитию лексико-грамматических категорий. Все мы знаем, что дети могут устать от выполнения артикуляционных упражнений, от повторения рифмовок и слоговых цепочек, от заданий по обучению чтению и т.д. У ребят теряется интерес, падает концентрация внимания, и верным решением в такие моменты является смена деятельности. Моими верными помощник
В рассказе-эссе рассматривается оригинальность авторской методической разработки «Цветок мира», как инновационной образовательной технологии, интегрирующей методы сказкотерапии, кинезиологии и инновационных технологий способствующих комплексному развитию детей дошкольного и младшего школьного возраста в том числе имеющих ограниченные возможности здоровья.
Методологическая основа разработки базируется на интеграции традиционных методов работы и современных технологий, что обеспечивает реализацию
Этот рассказ погружает читателя в уникальный мир работы дефектолога в детском саду, раскрывая не только профессиональные вызовы, но и глубокую эмоциональную связь, возникающую между педагогом и особенным ребенком. Автор делится личным опытом, показывая, как теоретические знания трансформируются в практические открытия, когда на первый план выходит интуиция и способность "чувствовать, как учится ребенок". Особое внимание уделяется роли экспериментирования как волшебного инструмента, позволяющего н
Автор: Тиньковская Ольга Сергеевна, Егорова Вера Анатольевна
В статье авторы кратко знакомят с программой духовно-нравственного и патриотического воспитания дошкольников с нарушением зрения, раскрывая задачи основных разделов и доказывая актуальность данной темы.
Конспект включает в себя комплекс упражнений, направленных на поэтапное освоение дифференциации звуков [Р] и [Рь]. Занятие начинается с артикуляционной гимнастики для подготовки речевого аппарата. Далее следуют игры и задания на различение звуков на слух, автоматизацию их произношения в словах с опорой на картинки, затем – в словосочетаниях и предложениях. Особое внимание уделяется развитию навыка самостоятельного использования правильного произношения в речи.
Методическая разработка содержит упражнения, игры, речевой материал для воспитателей коррекционных групп для организации и проведения коррекционных занятий по заданию учителя-логопеда в средней группе компенсирующей направленности по теме "Дикие животные и их детеныши"
Методическая разработка содержит задания на закрепление лексического материала воспитателем во время коррекционных занятий по заданию учителя-логопеда по теме "Транспорт" для воспитанников средней группы компенсирующей направленности
Статья посвящена вопросам патриотического воспитания детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, имеющих общее недоразвитие речи (ОНР), в ходе логопедических занятий. Автор рассматривает способы интеграции элементов казачьей культуры в коррекционно-развивающую работу с целью повышения эффективности воспитания и улучшения речевых навыков детей.
В статье рассматриваются возможности использования информационно-компьютерных технологий в процессе формирования понятийной сферы детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития в условиях ДОУ
Цель данной статьи - представить основные подходы и методики, применяемые специалистами для успешной реализации конструктивных видов деятельности среди детей с особыми образовательными потребностями.
Сформировать пространственно- временные представления у дошкольников с ЗПР. Воспринимать пространственные отношения между предметами, ориентироваться на листе бумаги, правильно использовать и пронимать пространственные предлоги, активизировать познавательную деятельность, расширить словарный запас. Активизировать в речи пространственные термины: « впереди», «сзади», «справа», «слева», « над», « под» и т.д.
Конспект коррекционно-развивающего занятия для детей подготовительной к школе группе будет полезен специалистам коррекционной педагогики на тему «В гости к Весне».
Рисование ладошками бабочки — не просто увлекательное времяпровождение, но и полезное для мелкой моторики и для психоэмоционального состояния упражнение. Удобнее заниматься изобразительным творчеством не кистями и карандашами, а собственными руками и пальчиками. При нетрадиционном способе рисования бабочки ключевым моментом становится не столько результат работы, сколько личностное развитие, формирование творческих навыков.
