В любой деятельности должна быть система и чётко продуманный план действий. Так, и в логопедическом сопровождении необходимо обращать внимание на принцип от простого к сложному, внимательно относиться к целям и задачам планируемой работы! Деятельность должна быть интересной, интригующей и в тоже время приносящей пользу в коррекционной работе с детьми. «Каков ребёнок в игре», - говорил А. С. Макаренко, таков во многом он будет в работе, когда вырастет. Поэтому воспитание будущего деятеля происходи
Автор: Образцова Татьяна Александровна, Абрамова Ирина Алексеевна
В статье рассматривается потенциал популярной антистресс-игрушки POP-IT в качестве универсального тренажера для коррекционно-развивающей работы с детьми старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи (ТНР). Авторы, опираясь на практический опыт, доказывают, что данная сенсорная игрушка при грамотном методическом подходе трансформируется из простого развлекательного гаджета в эффективное полифункциональное дидактическое пособие.
Лепка – самый осязаемый вид художественного творчества. Ребенок не только видит то, что создал, но и трогает, берет в руки и по мере необходимости изменяет. Разные фигурки легко объединяются в интересные композиции.
Автор: Беникян Лариса Александровна, Сахарова Ольга Викторовна
Трудность в работе с детьми с ТНР связана с тем, что у многих детей отмечается сложная структура дефекта. У большинства детей проявляются психоневрологические и соматические расстройства, пониженная сопротивляемость к различным инфекциям, аллергическим реакциям, к хроническим заболеваниям внутренних органов. Поэтому большое значение в коррекционной работе с детьми имеют лечебные и профилактические мероприятия. Большинство воспитанников логопедических групп находятся под медицинским наблюдением и
Исследование применения нейроигр и нейроупражнений в коррекционной практике открывает новые горизонты для понимания их эффективности и воздействия на развитие детей. Важным аспектом данного исследования является анализ методических подходов и практического опыта использования этих средств в образовательных учреждениях. Это позволит не только выявить наиболее результативные техники, но и адаптировать их к специфическим потребностям детей с ОВЗ.
Данное подгрупповое занятие по формированию звукопроизношения и фонематического слуха, было проведено с детьми подготовительной группы (ОНР III уровень). Цель и задачи занятия были доведены до детей в понятной им форме, приняты ими и успешно выполнены в дальнейшей совместной деятельности с педагогом. Занятие было построено по технологии игрового обучения. Также были использованы технологии развивающего, личностно – ориентированного обучения, здоровьесберегающие, схемо – знаковые модели и
В статье рассматривается моторная алалия — системное недоразвитие экспрессивной речи, обусловленное органическим поражением речевых зон коры головного мозга в раннем возрасте. Описаны причины возникновения алалии, такие как родовые травмы, энцефалиты, интоксикация плода и другие.
В методической разработке представлена педагогическая находка "Сказки в песочнице", раскрыты нестандартные приемы развития мелкой моторики с применением песочного рисования и сказкотерапии в работе с детьми с ОВЗ. А также описан авторский вариант новогодней сказки с применением метода песочное рисование техника «Sand-Art» и элементами нейроигр в Юнгианской песочнице.
Автор: Гуляева Юлия Игоревна, Ситдикова Елена Васильевна
Развивающие игры В.В.Воскобовича привлекают детей своей красочностью, яркостью, а педагогов многофункциональностью и возможностью решать поставленные задачи в процессе игры. Благодаря развивающим играм В.Воскобовича, занятия по подготовке детей к обучению грамоте можно превратить в увлекательное мероприятие.
Автор: Золотова Светлана Владимировна, Лысова Алена Александровна, Янина Светлана Ивановна
Данное занятие проводилось во II полугодии, в средней группе для детей с ЗПР. Целью которого было -закрепить , систематизировать знания детей о геометрических фигурах и закрепить умение счета в пределах 5.
Почему это важно для детей с интеллектуальной недостаточностью. Как показывают наши наблюдения, эмоциональное напряжение у таких детей чаще всего проявляются в мышечных зажимах в области лица и шеи, кроме того им свойственно зажатие мышц ног, рук, мышц живота, чтобы помочь детям снизить напряжение- и мышечное, и эмоциональное - можно «научить» их выполнять релаксационные упражнения. Без таких упражнений психоэмоциональное напряжение у таких детей очень страдает -это приводит к усилению тревожност
Мастер -класс для педагогов.: Распространение педагогического опыта по применению дидактических игр и упражнений, как средства развития речи в образовательном процессе.
Автор: Пермякова Анастасия Анатольевна, Чумакина Елена Александровна
Данная работа представляет сценарий тематического мероприятия, разработанного для детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью в рамках декады инвалидов. Основная цель мероприятия — создать комфортные условия для социальной адаптации, вызвать положительные эмоции и раскрыть творческий потенциал участников посредством игровой деятельности.
Развитие речевого дыхания — ключевой компонент здоровьесберегающих технологий в логопедии. Оно оптимизирует дыхание и артикуляцию, повышает эффективность логопедической работы и улучшает психоэмоциональное состояние детей. Интеграция методик речевого дыхания в профессиональную деятельность логопеда способствует коррекции речевых нарушений и формированию мотивации к развитию речи у детей. Логопед, обладающий знаниями в физиологии, психологии и логопедии, эффективно реализует эти технологии, достиг
Когда дети рисуют разным материалом, например, песком, по манке, соли, молотому кофе, они получают истинное удовольствие от соприкосновения с ними. Но особенно любят работать на свето песочном столе. Песок –это природный материал.
Дети с ОВЗ характеризуются повышенной возбудимостью, склонностью к аффективным реакциям, неспособностью к волевым усилиям. У них часты расстройства внимания и целенаправленного восприятия, снижение общей работоспособности.
Именно поэтому одним из эффективных способов обучения и социализации детей с ОВЗ являются занятия, построенные на применении игровых методов обучения, т.к. через игру дети усваивают новые навыки, учатся взаимодействовать.
Автор: Тырникова Ирина Владимировна, Слышикова Ольга Вадимовна
Совместное занятие учителя-логопеда и педагога-психолога в группе компенсирующей направленности для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи, старший дошкольный возраст
