Программа коррекционно-воспитательной работы по формированию навыков самообслуживания у воспитанников с нарушением интеллекта.
Цель программы:
Формирование и совершенствование необходимых навыков самообслуживания, а также умение ухаживать за одеждой, чистить, стирать, поддерживать порядок в шкафах с бельем. Используя все познавательные возможности детей, развивать у них жизненно необходимые навыки, чтобы став взрослыми ,они могли самостоятельно себя обслуживать, выполнять в быту и в специальн
Дидактическая игра «Логолото» предназначена для автоматизации и дифференциации шипящих звуков. Предложенный материал будет способствовать развитию фонематического слуха, устранению аграмматизмов в речи, поможет сформировать навыки самоконтроля за правильным произношением поставленных звуков в словах, расширит словарный запас; а также способствует развитию мелкой моторики, умению выполнять по образцу. Адресовано учителям – логопедам, воспитателям, родителям
Автор: Шерепа Вера Александровна, Горбовая Татьяна Юрьевны, Зеленкова Виктория Юрьевна
Данный проект, направлен на обучение сюжетно-ролевой игре детей с интеллектуальными нарушениями дошкольного возраста – овладение навыками коммуникации и взаимодействия со сверстниками, а также на укрепление взаимопонимания и доверия между детьми и педагогами.
Данная статья рассматривает влияние авторских пособий на развитие речи у детей с задержкой психического развития, что правильные подобранные игры и упражнения не только повышает эффективность занятий, но и позволяет достигнуть высоких результатов в развитии речевых навыков у дошкольников.
В статье изложен опыт внедрения инновационных технологий в коррекционно-развивающей работе учителя-логопеда, помогающий достижению максимально возможных успехов в преодолении речевых трудностей у детей дошкольного возраста с алалией.
В каждой группе есть ребенок, который часто переживает отрицательные эмоции: злится, обижается, грустит, ссорится. В работе с детьми с нарушением в эмоционально-волевой сфере и поведении эффективны такие инструменты и приемы, как работа с красками, водой, экспериментирование с разными материалами, использование метафоры, фантазирование, поиск эмоциональных ресурсов, опора на жизненный опыт детей. Упражнение «Что сейчас в моей голове?» может проводиться с дошкольниками с целью профилактики булли
Нейропсихологические методики эффективно улучшают когнитивные и личностные качества у детей с ОВЗ, помогая развивать внимание, память, речь и координацию движений, обеспечивая успешную подготовку к школе и социальную адаптацию.
Дидактическое пособие «Логопедический ноутбук «ЛОГОБЛОК» предназначено учителям – логопедам, воспитателям, родителям для проведения индивидуальной и подгрупповой работы с детьми старшего дошкольного возраста, в том числе, имеющими нарушения речи. С помощью данного пособия в игровой форме сложные логопедические упражнения становятся для ребёнка увлекательным занятием – их применение повышает осознанность воспринимаемого материала, снижает утомляемость.
Автор: Веселова Елена Сергеевна, Андреева Наталья Олеговна
Песочная терапия в детском саду – это метод психологической коррекции и развития, основанный на играх с песком, водой и миниатюрными фигурками. Для детей дошкольного возраста песочная терапия особенно ценна, так как именно в этом возрасте малыши часто испытывают трудности с вербальным выражением своих переживаний. Причины этого могут быть разными: ограниченный словарный запас, недостаток жизненных впечатлений или особенности общего развития.
Песочная терапия - один из психотерапевтических, психокоррекционных, развивающих методов, направленных на решение многих проблем через творчество и игру. Метод построен на сочетании невербальной (процесс построения композиции) и вербальной (рассказ о готовой композиции, сочинение истории или сказки, раскрывающий смысл композиции) экспрессии воспитанников.
Аннотация. В статье анализируются особенности нарушений слоговой структуры слова у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Результаты обследования воспроизведения слоговой структуры слова у старших дошкольников позволяют своевременно выявить нарушения, а также определить способы их коррекции.
В статье описана концепция QR-кода, представлены возможности использования QR-кода на занятиях, а также в методической работе . Материалы статьи помогут педагогам дошкольных учреждений спланировать внедрение QR-кода в учебный процесс.
Цель: ознакомление детей со звуком О.
Задачи:
- Акустико-артикуляционная характеристика звука О.
- Формирование умения узнавать звук О в ряду гласных звуков, в
слогах, ударный начальный звук О в словах.
- Развитие звукового анализа. Выделение звука О из начала слова
- Развитие ВПФ, пространственных представлений.
Материал для индивидуальной работы учителя-логопеда и воспитателей коррекционных групп с детьми ТНР, а так же для домашних заданий родителей с детьми по теме "лето".
Невербальное общение является важным инструментом в процессе обучения детей с интеллектуальными нарушениями, оказывая значительное влияние на их социализацию и развитие коммуникативных навыков.
Важность невербального общения заключается в его способности эффективно дополнять и заменять вербальную коммуникацию, особенно в случаях, когда вербальные навыки еще не развиты или ограничены.
Сказки являются мощным инструментом для развития связной речи у детей младшего дошкольного возраста благодаря своей образности, эмоциональному воздействию и доступности восприятия.
Приобщение дошкольников к историческому наследию -отличное и актуальное направление работы! Представленная педагогическая практика включает в себе сочетание коррекционных логопедических задач с патриотическим и культурно-историческим воспитанием и позволяет достичь сразу нескольких целей, делая занятия более содержательными и мотивирующими для детей.
Аннотация: В статье рассматриваются особенности формирования связной речи детей младшего школьного возраста в условиях билингвизма, а также подтверждается эффективность применения интерактивных методов обучения с целью развития монологической речи детей с нарушением слуха.
