В последние годы увеличилось количество детей дошкольного возраста с ОВЗ, которые проводят много времени за компьютером. Современные дошкольники не знают, что зимой на свежем воздухе можно и с горки кататься, и снеговика слепить, и в снежки поиграть. Да и родители забыли о своём счастливом детстве. Предлагаю вашему вниманию конспект занятия по ОСОМ для детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ, в котором в интересной форме можно познакомить детей и с зимними видами игр, проводить работу по ра
Дошкольный возраст — важнейший период в оказании психолого-педагогической помощи, от успешности которой в этот временной отрезок зависит не только приобретение ребенком определенных знаний и умений, но и социально-эмоциональное развитие, адаптация к окружающей среде, а также возможность успешного перехода к школьному обучению.
Работа с ребенком с особыми образовательными потребностями - это длительный кропотливый процесс, требующий максимальных усилий для того, чтобы добиться положительных резу
Узнавать окружающий мир, применять полученные знания через разные виды деятельности. Учиться слышать, слушать и запоминать - гораздо интересней, если этот процесс будет необычен.
Чем эмоциональней преподноситься изучаемый материал, тем лучше будет результат.
Дети с речевыми нарушениями отличаются особенностями слухового внимания, слабым развитием наглядно образного мышления, бедностью пассивного и активного словаря. Испытывают трудности в запоминании.
Поэтому одним из этапов работы над прое
Сценарий развлечения для детей старшей логопедической группе с ОВЗ, ОНР ко дню знаний.
- развивать память и слуховое внимание;
- развивать фонематический слух и фонематическое восприятие;
- формировать диалогическую форму речи, совершенствование связного высказывания;
- активизировать знания;
- развивать общую координацию движений, проявлять ловкость и смекалку;
- формировать стремление активно участвовать в развлечениях, умение общаться, сопереживать и сотрудничать в команде.
Конспект разработан для детей, обучающихся по программе «Коррекционно-развивающее обучение и воспитание дошкольников с нарушением интеллекта»,
автор: Е. А. Екжанова, Е. А. Стребелева
Вашему вниманию предоставляется конкурсная работа педагога-психолога МДОАУ "Детский сад № 60 комбинированного вида" г. Орска. В данном материале, я делюсь с Вами, своим опытом работы с детьми с ограниченными возможностями с помощью мультисенсорной среды.
Статья о нейропсихологической коррекции детей, имеющих интеллектуальные нарушения в условиях ДОУ компенсирующего вида. к статье приложена презентация с опытом работы и описанием упражнений, направленных на нейрокоррекцию.
Данный практический материал образовательной деятельности с использованием технологий системно-деятельностного подхода по речевому развитию разработан для детей 4-х лет с тяжёлыми нарушениями речи. Занятие проводится учителем-логопедом по формированию правильного звукопроизношения по теме Звук Э
План-конспект по организации непосредственно образовательной деятельности по развитию лексико – грамматических средств языка и формированию фразовой речи в группе компенсирующей направленности для детей 5- 6 лет с тяжёлыми нарушениями речи
Важнейшая задача взрослых - помочь ребенку разобраться в сложном мире взаимоотношений, научиться вступать в контакт и вести разговоры со сверстниками, взрослыми внимательно слушать и понимать окружающих. Сформированные в дошкольном детстве умения сопереживать (радоваться успехам других; огорчаться, если их постигла неудача; оказывать помощь тому, кто в ней нуждается), правильно строить взаимоотношения друг с другом помогут в дальнейшем устанавливать положительные, доброжелательные отношения с окр
Развитие фонематических процессов, автоматизация поставленных звуков в связной речи у детей с ФФНР
(подгрупповое логопедическое занятие для воспитанников подготовительной группы детского сада).
Конспект итогового логопедического занятия в средней группе по формированию фонетико-фонематической стороны речи с применением здоровьесберегающих технологий, специальных символов Ткаченко Т.А.
Эффективным методом коррекционного воздействия является театрализованно-игровая деятельность. Занятия театральной деятельностью помогают развивать способности и интересы ребенка, способствуют общему развитию, проявлению инициативности и любознательности.
Театральная деятельность может использоваться в разных направлениях коррекционно-развивающей работы: игротерапии, сказкотерапии, песочной терапии, куклотерапии, арт-терапии. Ее элементы помогают в коррекции поведения и эмоционального состояния
Данное занятие проводится с группой детей подготовительного возраста с тяжёлыми нарушениями речи по теме: «Дикие животные». Мы знакомим детей с окружающим миром, с особенностями жизни диких животных в осенний период и подготовку их к зиме. Развиваем связную речь и грамматический строй речи с использованием развивающих игр и упражнений, развиваем общую моторику и артистизм. Занятие включает развивающие задания с применением наглядного материала и мультимедийного оборудования.
Организация коррекционной работы с детьми дошкольного возраста с тяжёлыми нарушениями речи предполагает чёткое взаимодействие всех участников образовательного процесса, где ведущим специалистом является учитель-логопед. Именно логопедическая работа первостепенна при построении образовательного процесса с детьми с тяжёлыми нарушениями речи. Учитель-логопед отражает в журнале взаимодействия специалистов особенности коррекционной работы с воспитанниками, которые воспитатели используют в рамках закр
В работе представлены карточки для индивидуальной или подгрупповой работы с детьми, имеющими нарушения речи и находящимися на этапе освоения письменной речи.
