Инклюзивное образование дает возможность любому ребенку удовлетворить свою потребность в развитии и реализовать право на получение адекватного уровню его развития образования, независимо от социального положения, гендерной и расовой принадлежности, физических и умственных способностей.
В данной статье рассматривается метод песочной терапии как один из нестандартных и эффективных методов работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Песочница может выступать как посредник для установления контакта с ребенком, а также облегчить адаптационный период при поступлении в дошкольное учреждение.При использовании элементов песочной терапии в практике учителя-логопеда решаются следующие задачи: развитие коммуникативных навыков ребенка, ускорение процесса постановки, автоматизаци
В работе представлен спектр возможностей для обогащения знаниевой базы по экологической тематике, эмоционального словаря, логического мышления, языкового опыта у детей с ТНР в условиях быстро меняющихся образовательных ситуаций. В рамках традиционной логопедической работы по развитию речи детей в разных видах деятельности применение первоначальных навыков компьютерного рисования по контурам, умений ориентироваться в условиях речевых компьютерных игр и различных творческих заданиях стимулирует дош
Автор: Фролова Елена Алексеевна, Михайлова Татьяна Станиславовна, Тучкина Олеся Рафкатовна, Хомякова Алена Викторовна
Данный конспект разработан сотрудниками дошкольного образовательного учреждения по лексической теме «Насекомые». Представленные формы и приемы работы направлены на закрепление представлений о насекомых через развитие мыслительной деятельности, умения сравнивать, исключать, обобщать.
Конспект совместной непосредственной образовательной деятельности учителя-логопеда и детей 6-7 лет по развитию лексико-грамматических категорий и связной речи в рамках лексической темы.
Цели:
1. Коррекционно - образовательные:
1.1 Продолжать учить умению согласовывать имена существительные с числительными 1,3,5
1.2 Учить образовывать притяжательные прилагательные.
1.3 Активизировать и обогащать словарный запас по лексической теме «Зима»
1.4 Закреплять умение подбирать однокоренные с
Материал из опыта работы по формированию и развитию мышления посредством поисковой активности с целью эффективной коррекции дошкольников с ОВЗ.
Представленная работа кратко описывает внедрение в коррекционно-образовательный процесс комплекса педагогических условий, направленных на формирование и развитие поисковой активности и мышления у детей дошкольного возраста с ОВЗ (нарушение интеллекта).
В публикации представлен опыт использования рифмы в логопедической работе с дошкольниками, имеющими тяжелые нарушения речи. Даны примеры игр и упражнений.
В настоящее время отмечается количество детей, имеющих отклонения в речевой деятельности. У детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи II Iуровня речевого развития трудности проявляются в овладении навыками связного высказывания.
Развитие связной речи относится к числу важнейших задач логопедической работы. Это необходимо, как для наиболее полного преодоления системного речевого недоразвития, так и для подготовки детей к предстоящему школьному обучению.
Поэтому основная цел
Данная технологическая карта разработана для проведения коррекционной НОД с детьми старшего дошкольного возраста в логопедической группе. Цель данной НОД: автоматизация звука -С- в словах. В ходе НОД решаются следующие задачи:
Коррекционно-образовательные:
- уточнить правильную артикуляцию звук –С-; его характеристику по акустическим признакам;
- закрепить правильное произношение звука –С- в словах;
- упражнять в словообразовании относительных прилагательных, в делении слов на слоги, в опред
Представленные формы работы направленные на формирование творческих способностей, развитие нестандартного видения мира, нового мышления;
активизации связной грамматически правильной речи, развитие диалогической речи, фантазии, творческого воображения, активизации словарного запаса, словотворчества, развитие пальчиковой, артикуляционной моторики, логического мышления, внимания, памяти, способствуют развитию фонематического восприятия (слуховое внимание, фонематический слух, память).
Автор: Гончарова Любовь Александровна, Лагунова Наталья Алексеевна
В детских садах важно создать оптимальное образовательное пространство, которое должно быть ориентировано на поиск новых способов удовлетворения образовательных потребностей каждого участника процесса в соответствии с ФГОС ДОО. Статья посвящена проблемам и инновационным методам работы с детьми с ОВЗ.
Место НОД в изучении темы: НОД проведена в соответствии с календарным планом воспитательно-образовательной работы по образовательной программе дошкольного образования.
Цель НОД: развитие элементарных математических представлений детей о числах первого десятка.
Приоритетная образовательная область: познавательное развитие.
В статье представлена авторская технология «Формирование интонационной выразительности речи при заучивании стихотворений с детьми дошкольного возраста, имеющими нарушения речи с использованием визуального моделирования».
На практике, у детей, с различными речевыми дефектами, отмечается интонационно-монотонная, лексически невыразительная речь и плохое запоминание стихотворных текстов. Поэтому важными коррекционными направлениями являются развитие слуховой памяти; интонации; эмоциональных, лекси
Аннотация содержания тематического занятия
В современных тенденциях обучения детей с нарушениями речи все большую актуальность приобретает проблема выбора новых форм, приемов и методов взаимодействия с детьми.
Использование на занятиях компьютерных игр, мультимедийного сопровождения, дидактических игр, сказочных и игровых сюжетов, театрализованных игр, формирует у ребенка заинтересованность к процессу-получения новых знаний. С помощью нестандартного сопровождения за-нятий, ребенок способен рас
