Автор: Платонова Надежда Владимировна, Козлова Ольга Витальевна
В статье освещается актуальный вопрос современного дошкольного образования – формирование познавательной активности у дошкольников с нарушением интеллекта.
Авторы доказывают возможность позитивной социализации умственно отсталого ребенка, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей с помощью игр на ковролинографе.
Заслуживает внимания вопрос поиска подходов к организации образовательной деятельности. В частности, включение в индивидуальные занятия специалистов работ
Статья посвящена организации образовательной деятельности в дошкольном учреждении в группе детей с ОВЗ. Автором представлено перспективно-тематическое планирование работы по формированию навыков экспериментально - исследовательской деятельности дошкольников, которое составлено с учётом возрастных особенностей детей дошкольного возраста. Планирование рассчитано для детей с ОВЗ, представлено по месяцам и используется в нерегламентированной деятельности один раз в неделю.
Автор предлагает проект
Конспект фронтального занятия в подготовительной логопедической группе по дифференциации звуков Ж - Ш - это составная часть коррекционной работы по формированию и совершенствованию фонематических процессов у детей , имеющих речевые нарушения.
Цель занятия: научить различать звуки [ш] – [ж] изолированно, в сло-вах, в предложениях на слух, правильно их произносить, правильно обозначать их на письме.
Основные задачи:
Коррекционно – развивающие:
• Правильное произношение и сравнение звуков по ак
Занятие для детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Конспект содержит практические задания направленные на закрепление изученных гласных, развитие фонематического и зрительного восприятия. В занятие включены задания на развитие мелкой моторики рук и профилактику дисграфии.
Данное занятие (непосредственная образовательная деятельность) представлено в направлении коррекционной работы педагога-психолога с детьми имеющими проблемы с детскими страхами. Данное занятие используется в подгрупповой работе с дошкольниками 6-7 лет, которые уже знакомы с опытом психологических приемов избавления от страхов. В ходе НОД используются: коррекционно-развивающая беседа с детьми, демонстрационный и наглядный материал с применением технических средств, игровая и продуктивная деятел
Представленный материал отражает структурный элемент коррекционно-оздоровительного направления в системе физического воспитания детей старшего дошкольного возраста. В основу организации данного направления работы положены научно-исследовательские и практические наработки по использованию разнообразных нетрадиционных методов воздействия на организм дошкольников с целью оздоровления и укрепления их здоровья, которые можно использовать на базе ДОО под руководством инструкторов по физичес
Данный конспект позволяет закрепить знания детей о хлебе, рассказывает, что это ценнейший продукт на земле, без которого не могут обходиться люди, объясняет, как на наших столах появляется хлеб, какой длинный путь он проходит, прежде чем мы его едим, воспитывает бережное отношение к хлебу, упражняет детей в словообразовании, активизирует словарь по теме, развивает связную речь, грамматический строй, общую и мелкую моторику, координацию движений, память, внимание, мышление.
Цветотерапия - одна из эффективных методик обучения, всем известна ее педагогическая и психологическая ценность для развития речи, высших психических функций (произвольного внимания, зрительной памяти, зрительного внимания и восприятия), а также для совершенствования коммуникативных умений у дошкольников с речевыми нарушениями. Образовательная деятельность позволяет уточнить, обогатить и активизировать словарь. Создать эмоционально-приподнятое настроение, ощущение радости от игры-путешес
Занятие рассчитано для детей подготовительной к школе группе с общим недоразвитием речи. Содержит в себе интересный и доступный сюжет для данного возраста. Имеет приёмы активизации детей, такие как сюрпризный момент, соревновательный момент. В занятие включены нетрадиционные методы коррекционной работы: акватерапия и криотерапия. А так же игры и упражнения на развитие речи. В ходе занятия воспитанники проводят опыты и эксперименты с водой, что позволит расширить знания детей о воде и ее свойствах
Развитие фонематического восприятия положительно влияет на развитие всей языковой системы у детей с общим недоразвитием речи.
Коррекционный процесс требует длительных упражнений с многократным повторением. Это трудно и утомительно для детей. Поэтому мы стараемся активно использовать здоровьесберегающие игры и упражнения. Это делает занятия привлекательными для воспитанников и эффективно отражается на всей коррекционной работе.
Программное содержание: Познакомить детей с религиозным праздником «Вербное воскресенье». Прививать у детей любовь к народным праздникам и православным обычаям.
Ход занятия
Воспитатель загадывает детям загадку:
На тонкой коричневой ветке
сидят серенькие пушистые детки.
(Верба)
Далее воспитатель показывает детям веточку вербы и рассматривает ее с детьми. После рассматривания просит вспомнить
Предложенный бизиборд – «объемный» комплекс дидактических игр, направленных на развитие мелкой моторики, речевого дыхания, речевой и познавательной активности у дошкольников. Работая с детьми с нарушением речи, хотелось создать игру, которая привлечет внимание ребят, «пробудит» любопытство и сподвигнет ребят к активной речеосмыслительной деятельности. Результат превзошел ожидания. Воспитанники с удовольствием проводят время с бизибордом, используя его вариативность.
В процессе работы с логопедическими сказками заметила, что эффективность применения сказок значительно повышается, если их сочетать с определенной лексической темой, изучаемой с детьми в данный момент. Это позволяет не только развивать артикуляционную моторику в интересной, занимательной форме, но и расширять, закреплять представления об окружающем мире, уточнять и активизировать словарный запас детей.
Автор: Жидкова Татьяна Александровна, Гавриш Инна Викторовна, Вагидова Саимат Мусаевна
Важнейшим направлением в коррекционный-педагогической работы с детьми имеющих нарушение зрения является формирование реальных представлений о предметах и явлениях окружающей действительности. В своей статье мы представили различные направления в своей работе с детьми, которые позволяют научить детей видеть форму, цвет, величину, пространственные положения явлений окружающего мира в процессе обучения изобразительной деятельности.
Предлагаю конспект занятия «Звукобуковка и семь гномов» для детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Наши дети имеют сложности в развитии речи и им труднее освоить необходимый материал по формированию предпосылок к обучению грамоте. Поэтому я стараюсь преподать трудный, серьезный материал в игровой, веселой форме.
Учёными доказано, что рука имеет самое большое «представительство» в коре головного мозга, поэтому именно развитию кисти принадлежит важная роль в формировании головного мозга и становление речи. Словесная речь ребёнка начинается, когда движения его пальчиков достигают достаточной точности. Особенно важно развивать двигательную активность пальцев рук с детьми с тяжелыми нарушениями речи.
