Свою работу я хочу представить, как конкурсную работу по теме "Идеи, которые вы реализуете при обучении или на занятиях".
В своей работе учителя-логопеда я в обязательном порядке, уже многие годы, в каждое занятие включаю какую-либо игру или игровое действие на развитие мелкой моторики и сенсорики. Идея, которую я реализую на своих занятиях, заключается в том, что одна игра используется в течение занятия несколько раз, но при этом выполняется несколько коррекционных задач.
Автор: Мусина Елена Степановна, Клюквина Стелла Геннадьевна
Задачи:
• Продолжать знакомить детей с творчеством М. П. Мусоргского
• Вызывать эмоциональный отклик на классическую музыку.
• Развивать слуховое внимание и память.
• Воспитывать у детей устойчивый интерес и отзывчивость на музыкальные произведения
Дети узнали, что и картину можно изобразить с помощью музыки. Нужно уметь внимательно вслушиваться в музыку, и она разбудит фантазию, расширит и обогатит внутренний духовный мир.
Автором представлен конспект открытого фронтального занятия по обучению грамоте на тему: "Путешествие в страну "Звукляндия", в котором расписаны коррекционно-образовательные, коррекционно-развивающие и коррекционно-воспитательные задачи, расписан ход занятия со всеми этапами. Представлен список литературы.
Все игровые упражнения занятия направлены на активизацию и актуализацию словаря по теме «Санкт-Петербург», на коммуникативность, самостоятельность, инициативность. Включение в работу всех анализаторов (зрительного, слухового, двигательного), развитие их слаженной деятельности – обязательное условие успешности занятий в группе компенсирующей направленности для детей с ТНР. Особый акцент делается на развитие речевой и мыслительной деятельности.
Конспект логопедического занятия по формированию правильного звукопроизношения и обучению грамоте в группе компенсирующей направленности для детей с тяжёлым нарушением речи с использованием интерактивной игры, созданной в интерактивном редакторе «СОВА», транслируемой на интерактивной доске SMART TOUCH. Интерактивные игры помогают совершенствовать процесс обучения детей, сделать его мобильным, дифференцированным и индивидуальным, поддерживать у детей с речевой патологией познавательную активн
Речь — это один из главных инструментов развития ребенка. Благодаря речи ребенок познает окружающий мир, выражает свои мысли, чувства и желания, учится взаимодействовать с окружающими. Развитие речи является важным аспектом общего развития ребенка и требует внимания и поддержки со стороны родителей. В этой консультации мы расскажем о том, как развивать речь ребенка дошкольного возраста, какие игры и упражнения помогут в этом, а также о том, на что следует обратить внимание, если у ребенка возника
Адаптационная программа предназначена для работы с воспитанником компенсирующей группы для детей со сложным ( комплексным) дефектом дошкольного возраста 6 -7 лет
Автор: Бельская Ольга Викторовна, Валецкая Кристина Максимовна
Использование многофункционального дидактического пособия по автоматизации и дифференциации звуков «Речевой сундучок» на индивидуальных и подгрупповых занятиях с детьми с тяжелыми нарушениями речи. Важность системности и комплексности, а также индивидуального подхода. Возможность разнообразить стандартные индивидуальные занятия с ребенком по коррекции звукопроизношения и развитию фонематических процессов. Варианты игр на индивидуально-подгрупповых коррекционных занятиях.
Программа по работе с одаренными детьми по развитию певческих навыков, перспективное планирование работы муз. руководителя с одаренными детьми.
Воспитание и развитие одаренных и талантливых детей является важнейшим условием формирования творческого потенциала общества, развития науки и культуры, всех областей производства и социальной жизни.
Музыкальный руководитель детского сада, приступая к организации работы с одаренными детьми оказывается перед рядом проблем:
— выбор метода выявления детей
Рабочая программа «Логоритмика» для детей дошкольного возраста разработана в соответствии с образовательной программой МБДОУ д/с «Теремок» и примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Веракса, в соответствии с ФГОС ДО. При разработке программы использованы книги Картушиной М. Ю.: «Логоритмические занятия в детском саду», «Конспекты логоритмических занятии с детьми 5 -6 лет» и «Конспекты логоритмических занятии с детьми 6 -
Рабочая программа «Говорушки для карапузов» для детей 2 группы раннего возраста разработана в соответствии с образовательной программой МБДОУ д/с «Теремок» и примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Веракса, в соответствии с ФГОС ДО. При разработке программы использована книга Картушиной М.Ю. «Конспекты логоритмических занятий с детьми 2— З лет»
Подготовительная к школе группа для детей с ОВЗ (задержкой психического развития). Конспект логопедического занятия по подготовке к обучению грамоте. Тема "Ударение". Цель. Создание условий для формирования у воспитанников представления о словесном ударении.
Коррекционно-образовательные задачи.
Дать понятие о словесном ударении. Познакомить с термином «ударение», с графическим обозначением ударения. Учить выделять голосом ударный слог.
Работая с детьми с ЗПР можно заметить, что движения детей неловкие, неуклюжие, раскоординированные, эти характеристики указывают на имеющиеся проблемы в работе мозжечка и стволового отдела мозга. Мозжечковая стимуляция — современный метод коррекции различных нарушений в речевом и интеллектуальном развитии, позволяющий значительно улучшить способность к обучению, восприятию и переработке информации. В данной работе описана методика применения балансировочной Доски Бильгоу в коррекционной раб
Методическое пособие для коррекционно-развивающей работы с обучающимися с нарушениями речи. Состоит из трех фразовых тренажеров-конструкторов, целью которых являются построение и усвоение синтаксических конструкций, автоматизация и дифференциация звуков в предложениях.
Тренинг-встреча "По секрету всему свету..." разработана для повышение родительской компетенции в вопросах психического и речевого развития детей раннего дошкольного возраста. Не секрет, что в последние 5-10 лет уровень речевого развития детей заметно снизился. Это связано с тем, что с детьми всё меньше и меньше говорят родители. И сами дети меньше говорят, потому что больше смотрят и слушают. Кроме того, дети редко делают что-то своими руками, так как современные игрушки, предметы и вещи устрое
