В данной статье автор рассматривает эффективность нейрологоигр как инновационного метода развития речи у детей, какие преимущества они могут принести в процессе обучения и коррекции речевых нарушений.
Развитие связной речи является одной из важнейших задач работы с дошкольниками с тяжелыми нарушениями речи (ТНР). Связная речь неотделима от мира мыслей, в связной речи отражается логика мышления ребёнка, его умение осмысливать воспринимаемое и выразить его в правильной, четкой, логической речи.
Формирование мышления неразрывно связано с тем информационным пространством, в котором проживают наши воспитанники, в котором они познают окружающую среду и активно взаимодействуют с ней.
Передо мной вс
Наличие зрительного плана-схемы облегчает детям овладению связной речью. Картинки-схемы способствуют лучшему запоминанию материала, учат фиксировать полученный результат в доступной форме. При использовании картинок-схем дети более активно включены в работу при составлении рассказов и пересказу. У дошкольников появляется интерес к данному виду деятельности. Наличие зрительного плана-схемы делает рассказы чёткими, связными и последовательными. Использование картинок-схем помогает установить после
Ночь. Тишина. Мысли. В голове возникает вопрос: «Как получилось так, что я выбрала удивительную профессию - логопед?» Вероятно, сложно выбрать ту, неповторимую профессию, которой потом отдашь годы жизни. Специальность педагога привлекала меня еще с детства. Мне нравилось, когда я рассаживала свои игрушки и учила их читать, писать и считать.
В эссе представлена краткая характеристика здоровьесберегающей, игровой технологии, которая относится к нейропсихологическим приемам и методам коррекции, позволяющим способствовать наиболее эффективной компенсации трудностей в развитии и обучении детей дошкольного возраста с ОВЗ - "сенсорная интеграция".
В последние годы в системе дошкольного образования происходят значительные перемены. Это обязывает педагога дошкольника искать новые формы работы, применять новые педагогические технологии. Сегодня, используя сеть Интернет, мы получаем возможность изучать и апробировать в своей работе не только опыт педагогов России, но и международный педагогический опыт.
Любая деятельность должна быть для ребёнка интересной, творческой и доставлять удовольствие и радость. Совсем недавно я познакомилась с ещё о
В современном мире, количество детей с нарушением понимания речи увеличивается с каждым годом. А понимание речи – это «фундамент» для формирования экспрессивной стороны речи. Только при достаточно хорошем понимании, неговорящий ребёнок может заговорить.
Сегодня педагогу недостаточно знаний о существующих инновационных технологиях, необходимо ещё и умение применять их в практической деятельности. Поэтому основная задача педагогов дошкольного учреждения – выбрать методы и формы организации работы с детьми, которые оптимально соответствуют поставленной цели развития личности детей дошкольного возраста.
Одним из направлений развития детей дошкольного возраста согласно ФГОС дошкольного образования является речевое развитие. Период дошкольного дет
Коррекционно-развивающее занятие разработано для детей средней группы. Используемые на занятии методы и приемы способствуют развитию речевой активности, развитию самостоятельной мыслительной деятельности дошкольников с нарушением слуха. Для предъявления речевого материала использовалась устно-дактильная и письменная (таблички) форма речи.
В статье рассматривается значение темной сенсорной комнаты в развитии ребенка. Описывается оборудование сенсорной комнаты. Основные цели и задачи занятий в сенсорной комнате. Представлена структура занятия. А также Меры безопасности в темной сенсорной комнате.
В статье представлен опыт работы по использованию опорных схем при обучению детей с общим недоразвитием речи пересказу литературных текстов, составлению рассказов по картине. Дошкольник же лишен возможности записать, сделать таблицу, отметить что-либо. Составление мнемотаблицы детьми как плана рассказа - эффективный прием работы с использованием наглядности. Я предложила своим воспитанникам зарисовать сказку или рассказ, т.е. составить план.
Статья посвящена использованию игрового метода в коррекции звукопроизношения у детей. Рассматриваются эффективные игровые подходы, направленные на развитие звукопроизносительных навыков. Обсуждаются примеры игр, специально адаптированных для работы с различными звуками, а также их влияние на общую коммуникативную компетенцию детей. Подчеркивается важность игрового подхода в создании позитивного опыта, способствующего эффективному освоению правильного произношения.
В эссе представлен педагогический опыт работы учителя-логопеда с дидактическим пособием круги Луллия.Эссе адресуется учителям-логопедам, учителям-дефектологам, воспитателям, родителям, студентам высших учебных заведений.
Автор: Пронина Татьяна Николаевна, Благова Олеся Сергеевна
В наше время развивающие панели очень актуальна, так как в соответствии с ФГОС обучение детей должно осуществляться через игровую деятельность. С помощью современных развивающих панелей, наполняемость которых продумывает педагог, можно решать несколько задач одновременно: воспитательную, игровую, обучающую и развивающую.
Цели: собрать детей, настроить и подвести их к теме и цели занятия.
Психогимнастика и мимические упражнения при проведении организационных моментов помогают включить детей в работу с первых минут занятия, создать положительный настрой на учение. Развивают воображение, преодолевают двигательную неловкость, улучшают подвижность мимических мышц, способствуют развитию подвижности артикуляционного аппарата. Релаксационные упражнения помогают снять повышенное мышечное напряжения у де
В данном пособии представлены развивающие задания для детей 6 лет с ТНР по лексической теме «Животные жарких стран». Выполняя задания под руководством взрослого, ребенок в игровой форме научится составлять несложные рассказы, концентрировать своё внимание, грамматически правильно оформлять свои высказывания. Задания способствуют развитию мелкой моторики, фонематического восприятия, обучению грамоте и предупреждению дисграфии.
Уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений рук. Формирование словесной речи ребёнка начинается, когда движения пальцев рук достигают достаточной точности. Развитие пальцевой моторики подготавливает почву для последующего формирования речи. Многие авторы отмечают взаимосвязь и взаимозависимость речевой и моторной деятельности, поэтому при наличии речевого дефекта у детей особое внимание необходимо обратить на стимулирующую роль тренировки
В эссе описана реальная ситуация из практики автора. Столкнувшись с проблемой преодоления кабинетной речи у воспитанника и невозможностью наладить взаимодействие с родителями ребенка, ставящими под сомнение профессионализм педагога, логопед сделал неожиданный шаг, который помог благополучно разрешить ситуацию.