Развивать мышечную силу, гибкость, выносливость, скоростно-силовые и координационные способности, ориентировку в пространстве, точность выполнения движений.
Конспект логопедического занятия для детей с тяжелыми нарушениями речи. Средняя группа. Задания направлены на формирование умения образовывать наречия от прилагательных по образцу. Все задачи реализуются через игровые ситуации. Особенностью занятия является включение в процесс коррекционной работы нейро-игр специальных игровых комплексов, способствующих развитию психических процессов.
Изобразительная деятельность является особой средой, необходимой для комплексного развития дошкольника с задержкой психического развития. Рисуя, ребёнок ощущает себя свободным, уверенным в своих суждениях, учится делать выводы. Происходит обогащение словарного запаса.
Сенсорная комната является важным инструментом в работе учителя-дефектолога с детьми, имеющими проблемы в развитии, обучении, поведении, социальной адаптации, а также с детьми с ОВЗ. Наличие сенсорной комнаты в нашем учреждении является необходимой инновационной моделью для реализации комплексного подхода в воспитании и развитии дошкольников для оказания им всесторонней коррекционной помощи.
В своем конспекте ККРЗ я постаралась показать то, как можно использовать лишь некоторое оборудование в на
Автор: Бозылева Евгения Владимировна, Полетыкина Мария Сергеевна
В каждой группе детского сада наверняка есть одаренные дети ,показатель которых «выше нормы» в познавательном развитии, но дети данной категории чаще всего испытывают трудности в социальной адаптации, что для одаренного ребенка означает социальную изоляцию.Данная практика помогает обеспечить успешную социальную адаптацию одаренных детей и сохранить одаренность, как качество личности.
Автор: Игошина Мария Александровна, Кушнаренко Ольга Владимировна
Формирование навыка чтения у детей с тяжелыми нарушениями речи сложный и кропотливый процесс. Для решения этой задачи был создан логопедический лэпбук «Букварик». В нем собраны игровые упражнения: по закреплению графического образа букв, формированию навыка чтения слогов, слов, предложений. Статья предназначена для педагогов коррекционных групп.
В данной работе представлен конспект занятия по подготовке к обучению грамоте по теме "Звук и буква Ж" с детьми от 6-7 лет с нарушениями речи на логопункте ДОУ. Цель занятия: познакомить детей со звуком и буквой Ж. Структура занятия отвечает развивающим задачам обучения, воспитания и коррекции. От того, как ребенок в дошкольном возрасте будет введен в грамоту, во многом зависят его дальнейшие успехи в школе не только в обучении чтению и письму, но и в усвоении русского языка в целом.
Автор: Жданова Надежда Станиславовна, Штро Екатерина Васильевна
Данное занятие по программе "Логоритмика" для детей дошкольного возраста проводится в ноябре и посвящено Дню Матери. Занятие очень интересное, с использованием здоровьесберегающих технологий:пальчиковая гимнастика, самомассаж, артикуляционная гимнастика, скандинавская ходьба.
Альбомы составлены в соответствии с особенностями восприятия и усвоения материала для детей дошкольников с особенностями развития и особыми образовательными нуждами. В результате работы с альбомами дети ориентируются в схемах и мнемотаблицах. Активизируют словарный запас. Закрепляют использование предложно-падежных конструкций, развивают слуховое внимание, зрительную память и мелкую моторику рук.
Альбомы для дошкольников позволяет овладеть основами фонетико-фонематического восприятия в
Профилактическая психолого-педагогической программа «Путь Героя», направленна на создание в дошкольном образовательном учреждении условий для психолого-педагогического сопровождения, профилактики трудностей в обучении, воспитания и социализации детей 5-7 лет с условной нормой в развитии и детей с ОВЗ с использованием методов и приемов артпедагогики, элементов арт-терапии в рамках реализации Федерального национального проекта «Успех каждого ребёнка».
Участники программы: дети 5-7 лет с условно
Конспект логопедического занятия для детей 6-го года жизни с тяжелыми нарушениями речи позволяет обобщить и систематизировать знания детей по данной теме, способствует развитию и обогащению словарного запаса детей, формированию лексико- грамматических категорий. В работе собраны материалы направленные на развитие логического мышления, фонематического восприятия, общей и мелкой моторики, общего мышечного тонуса, а также на развитие памяти, внимания, воображения.
Данное занятие проводилось в рамках лексической темы "Дом и его части" с детьми подготовительной группы, имеющими ОНР 3 уровня. Направлено на закрепление представлений детей о доме, его назначении и роли в жизни человека, развитие лексико-грамматического строя и связной речи, а также - нестандартного мышления и творческого воображения.
Внедрение современных компьютерных технологий в логопедическую практику позволяет сделать работу логопеда более продуктивной и эффективной. Компьютерные технологии являются еще одним эффективным способом формирования правильной речи и коррекции ее недостатков. Использование ИКТ органично дополняет традиционные формы работы логопеда, расширяя возможности организации взаимодействия логопеда с другими участниками образовательного процесса, что позволяет значительно повысить эффективность коррекционн
Дети с тяжелыми нарушениями речи испытывают трудности при овладении словообразовательными навыками. Прилагательные появляются в речи детей позднее других частей речи. Анализ данных полученных при диагностики показывает, что дети с речевыми нарушениями хуже образовывают притяжательные прилагательные, чем качественные и относительные, хотя значение притяжательности осознается ими раньше других значений.
Конспект группового коррекционно- развивающего занятия на тему «Домашние птицы» с использованием настольной игры «Умная карта (карта памяти) про домашних птиц»
в разновозрастной группе для детей с ЗПР (для детей 6-8 лет)
В данной статье описывается использование мяча Су-Джок акупунктуры при организации коррекционно-развивающей работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья. К статье прилагается презентационный материал, подтверждающий применение данного инновационного метода в практической деятельности с дошколниками с ОВЗ.
Автор: Тарасевич Олеся Николаевна, Шахматова Екатерина Алексеевна
Статья организации инклюзивного образования в ДОУ в соответствие с ФОП и ФГОСТ, рассматриваются принципы, условия, модель организации инклюзивного процесса в дошкольном образовательном учреждении.