Автор: Букшан Марина Михайловна, Волкова Ольга Алексеевна
В работе представлена самостоятельно разработанная речевая карта для детей старшего дошкольного возраста, к которой подобран наглядно-дидактический материал.
Разработанная речевая карта содержит все направления логопедического обследования, удобно оформлена, позволяет грамотно выявить имеющиеся у детей нарушения. Подобранный речевой и наглядно-дидактический материал соответствует содержанию в речевой карте и возрасту детей старшего дошкольного возраста, позволяет провести обследование в игровой
Логопедическая ритмика - как одно из эффективных методов преодоления речевых нарушений. Это комплексная методика, включающая в себя средства логопедического, музыкально – ритмического и физического воспитания. Её основой является речь, музыка и движение.
На логопедических занятиях дети вынуждены часто проводить время сидя, а на логоритмических занятиях – они двигаются и одновременно изучают, повторяют и закрепляют материал.
Логоритмические занятия направлены на всестороннее развитие ребёнка,
Данный мастер класс даёт возможность родителям применять логопедические игры на кухне. В непринужденной обстановке расширять словарь, совершенствовать грамматический строй, связную речь.
Данное занятие проводится с учетом особенностей детей - учеников 2 класса коррекционной школы (умственная отсталость). Это занятие формирует осознанно-правильное отношение к природе через хорошо знакомый объект – берёзу. Мы знакомим детей с ОВЗ с пользой и значимостью этого дерева, закладываем позитивное отношение к природе, формируем умение отвечать полными предложениями, проводим работу по развитию речи, закрепляем умение рисовать мятой бумагой. На занятии происходит формирование психических пр
Работа учителя - логопеда с детьми с нарушение зрения требует знаний в области офтольмологии, тифлопедагогики, владения соответствующими приемами обучения, применения средств наглядности
Дошкольное детство – один из важнейших этапов в жизни каждого человека. Этот период характеризуется интенсивным познавательным, психомоторным, личностным и социальным развитием ребенка. Особое внимание следует уделять развитию моторики руки и совершенствованию графомоторных навыков. Чем лучше развита моторика руки, тем лучше кровоснабжение головного мозга. Это повышает интеллектуальные способности ребенка и мыслительную лабильность.
Цель программы: содействие интеллектуальному развитию ребенка
Работа представляет собой конспект подгруппового занятия в старшей логопедический группе по формированию лексико-грамматических категорий для детей с общим недоразвитием речи 3 уровня. Лексическая тема "Дикие животные и их детеныши". Конспект занятия представлен полностью в стихотворной форме собственного сочинения. Данный конспект может использоваться учителями-логопедами, воспитателями и психологами ДОУ.
Дидактический материал «Учимся понимать глаголы»
Одним из основных направлений логопедической работы с неговорящими детьми является формирование понимания обращённой речи.
Надо помнить, что у детей данной категории
пассивный глагольный словарь может быть намного меньше пассивного предметного словаря. Для его формирования и расширения в своей практике я использую пособия Новиковой-Иванцовой Т.Н. «От слова к фразе»
Для активизации игровой деятельности я разработала рабочие поля по направлени
Аннотация
Данная статья о детях с проблемами в развитии, которым необходима коррекционная помощь. Коррекционная работа должна учитывать не только структуру дефекта, но и соотносить программы развития нормы и задержки развития. Необходимо выяснить, с чем связаны его проблемы, оценить сильные и слабые стороны ребенка и семьи, и на основании этого разработать программу, оценить эффективность оказываемой помощи.
Образовательная область «Речевое развитие». Конспект образовательной деятельности в подготовительной группе для детей с задержкой психического развития с использование метода сторителлинга, живой мнемотаблицы, дидактического пособия "Река времени". Основная задача: познакомить детей с тем, как происходило одомашнивание животных.
В работе описан опыт использования авторских интерактивных упражнений в коррекционно-развивающей работе с детьми, имеющими задержку психического развития. Обоснован выбор интерактивных упражнений как эффективного средства развития познавательной активности воспитанников с ЗПР, выделены их преимущества.
Возраст от 6 до 7 лет является периодом интенсивного присвоения ребенком знаний и социального опыта: за этот год ребенок усваивает столько же, сколько за предыдущие шесть лет жизни.
Поэтому в период, когда ребенок является наиболее готовым к восприятию новой информации, важно обратить внимание на развитие его творчества.
Наиболее эффективным средством развития творчества является занятие, где ребенок проявляет свою творческую активность, оригинальность или гибкость разработки идей, нестандартн
В работе условия для саморазвития и самокоррекции связной монологической речи через составление описательного рассказа по пейзажной картине у старших дошкольников с общим недоразвитием речи.
