Закрепить знания о геометрических фигурах: круг, квадрат, треугольник, овал;
-упражнять в составлении предмета из знакомых форм;
-закрепить умение различать и называть 4 цвета спектра- красный, желтый, зеленый, синий;
-учить соотносить предметы по форме и цвету.
Моей педагогической находкой является возможность развивать ребенка доступными материалами. Я решила использовать в качестве изобразительных средств манку, крахмал, рис для «Рисования на подносе», этот способ близок к песочной терапии. Доступность материалов дает возможность заниматься с ребенком не только педагогам, но и родителям.
Актуальность
Нарастание экологических проблем, стремительный прогресс, многократный рост количества развлекательного игрового материала для детей -эти факторы существенно влияют на развитие детей, и не в лучшую сторону.
Современный ребёнок уже не так активно занимается познанием мира, как его ровесники ещё четыре десятка лет назад.
Если раньше малыш хватал в руки всё, что попадётся, исследовал мир всеми возможными способами, то сейчас уже с года дети всё чаще заняты планшетами, мультиками -все
Одним из нестандартных приемов в логопедии является Су –Джок терапия ("Су" – кисть, "Джок" – стопа). Су–Джок терапия является одним из эффективных приемов, обеспечивающих развитие познавательной, эмоционально-волевой сфер ребенка. Су-Джок используют при плохой подвижности пальчиков, в качестве массажа при дизартрических расстройствах, для развития мелкой моторики пальцев рук, а так же с целью общего укрепления организма. Игры и упражнения с «ёжиком» улучшает мелкую моторику рук, поднимает настро
Всем известно, что нормальное развитие ребенка возможно только при совокупности нескольких условий, одним из которых является создание благоприятной социально-педагогической развивающей среды, т.е. специально организованное предметно-игровое пространство, обеспечение условий для эмоционального, познавательного и коммуникативного развития (общения со взрослыми и сверстниками), а также эмоциональная, познавательная, коммуникативная активность самого ребенка.
Ведущая деятельность ребенка – дошкольн
Дидактический материал для индивидуальных занятий с детьми в детском саду и дома по теме "Зима". Игры и упражнения направлены на закрепление знаний о зиме, на развитие словаря и грамматического строя речи.
Фронтальное логопедическое занятие по лексической теме "Дикие животные" и автоматизацию звука Л. Занятие предназначено для детей старшего дошкольного возраста.
Методическое пособие содержит диагностические задания для дефектологического обследования дошкольников с задержкой психического развития 6 – 7 лет.
Адресовано учителям-дефектологам, осуществляющих обследование детей дошкольного возраста.
Использование предлагаемого материала возможно как целиком, так и отдельных его компонентов.
Аннотация. С каждым годом растет число детей дошкольного возраста, имеющие ограниченные возможности здоровья неуклонно растет. Все больше детей имеют сложный дефект, расстройства аутистического спектра, задержку психического развития и тяжелые нарушения речи. По этой причине у специалистов, работающих с такими детьми, растет потребность поиска новых подходов, технологий и приемов, обеспечивающих эффективность и качество коррекционной работы
Ключевые слова: Коррекционно-развивающая технология..
Конспект занятия по развитию связной речи в подготовительной логопедической группе
"Составление рассказа по серии сюжетных картин «Как помочь птицам зимой?»
Коллеги, в моей статье я привожу доводы из своего опыта работы, указывающие на необходимость формирования коммуникативных навыком у детей с ОВЗ и, как следствие, социализации детей с ОВЗ. Также рекомендую примерные игры, направленные на решение данной проблемы.
Исследовательские проекты в ДОУ направлены на развитие у детей подготовительной группы для детей с ТНР познавательных интересов, содействуют формированию интереса и увлеченности проектной деятельностью, выполняются с родителями и педагогами дошкольной образовательной организации.
У детей с ЗПР отмечаются трудности в овладении пространственной ориентацией: дети плохо ориентируются в схеме тела, испытывают затруднения в ориентировке в окружающем пространстве, в ориентировочном восприятии графических образов, понимании и воспроизведении грамматических конструкций, обозначающих пространственные отношения.
Игровые упражнения с элементами пространственной ориентировки помогут детям с ЗПР овладеть навыком пространственной ориентации, как необходимым условием для построении реб
