Многофункциональная дидактическая игра "Интересное путешествие"» помогает получать новые знания и закреплять изученное, поддерживать внимание и интерес детей на протяжении всего занятия.
Главное в работе с детьми с особыми образовательными потребностями пробудить в них интерес к деятельности, взаимодействию, наладить контакт, уменьшить негативные установки. Благодаря сенсорной интеграции происходит взаимодействие всех органов чувств, дети могут адекватно реагировать на определенные стимулы, действовать в соответствии с ситуацией. Дети с особенностями в развитии имеют низкий уровень сформированности и развития ориентировки и мобильности. В процессе формирования пространственной ор
Я представляю материал, практическую ценность которого трудно переоценить, он может быть успешно использован в коррекционной работе с детьми дошкольного возраста. Это нетрадиционная терапия в логопедической практике.
В публикации представлена информация о том, на какие основные принципы и методы работы стоит опираться при работе с дошкольниками с ОВЗ (интеллектуальной недостаточностью).
В данном эссе рассказывается о представителе одной из наиболее важных профессий как учитель-логопед, Так как, своевременное и правильное овладение ребенком речью является важнейшим условием полноценного психического развития. Без хорошо развитой речи нет настоящего общения, нет подлинных успехов в учении. Очень важно, прежде чем приступить к коррекции речи ребенка, установить с ним контакт, расположить его к себе, заинтересовать и создать доверительные отношения. Учитель-логопед - педагог, сочет
Общая моторная сфера детей с ТНР характеризуется неловкими, скованными, недифференцированными движениями, синкинезиями, нарушениями мышечного тонуса, ограничениями объема движений верхних и нижних конечностей. Поэтому одно из направлений коррекционно-развивающей работы с этими детьми является развитие общей моторики.
Благодаря песочной терапии тематика и содержание занятий могут быть разнообразны, в зависимости от доминирующей задачи занятия, которые позволяют вести планомерную и целенаправленную работу по формированию и развитию навыка правильного звукопроизношения; фонематического слуха и восприятия; навыка звукового анализа и синтеза; развития мелкой моторики рук; графических навыков; активизация словаря и связной речи дошкольников.
В статье освещаются изменения в соответствии с государственными стандартами в дошкольном образовании. Освещаются вопросы по организации работы учителя-дефектолога с детьми с расстройством аутистического спектра с применением инновационных и эффективных методик.
Главное в работе с детьми с особыми образовательными потребностями пробудить в них интерес к деятельности, взаимодействию, наладить контакт, уменьшить негативные установки. Благодаря сенсорной интеграции происходит взаимодействие всех органов чувств, дети могут адекватно реагировать на определенные стимулы, действовать в соответствии с ситуацией. Дети с особенностями в развитии имеют низкий уровень сформированности и развития ориентировки и мобильности. В процессе формирования пространственной о
Актуальность проекта
Уровень развития психических процессов находиться в прямой зависимости от степени сформированности тонкой моторики рук.
Развивая моторику, мы создаем предпосылки для становления многих психических процессов. Поэтому применение песочной игры в коррекционно-развивающей логопедической работе «несет» гармонизацию психо-эмоционального состояния детей, развития коммуникативных навыков, творчества… Это несомненно важные составляющие для гармоничного развития детей. Однако успех р
В настоящее время в дошкольных организациях стремительно увеличивается количество детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе детей с нарушением зрения. В работе с детьми имеющих нарушения зрения помогают нейропсихологические игры, которые способствуют включению в работу сохранных и активизации нарушенных функций.
На современном этапе развития системы образования огромное значение придается поиску новых технологий и методик в работе с детьми с ОВЗ. Современному учителю-дефектологу необходимо владеть целым арсеналом педагогических технологий и методик, позволяющих обогащать уровень представлений детей, стимулировать познавательную активность ребенка, способствовать развитию когнитивных функций.
В коррекционном детском саду возникла удивительная дружба. Дети с разным уровнем интеллекта и многочисленными личностными психологическими проблемами, благодаря особенному микроклимату в группе, созданному педагогическим коллективом, в лице воспитателя, дефектолога и логопеда, смогли подружиться и помочь друг другу преодолеть собственные страхи и преграды, для успешной адаптации в социуме.
