В процессе педагогической деятельности учитель ставит перед собой следующие цели: оптимизировать процесс решения учащимися конкретной учебной задачи путем эффективного управления деятельностью; в ходе этого управления создавать условия для стимулирования психического развития учащихся; предпринимать усилия для целостного гармонического развития личности учащихся
Процесс формирования творческих умений дошкольников во многом зависит от направленности педагогов на использовании в учебном процессе средств театральной деятельности. Театральная деятельность детей – интересное и довольно обычная для детского сада. А театральная деятельность педагогов? Ведь настоящий воспитатель – это не только квалифицированный педагог, но и блестящий актер.
«Сцена» воспитателя не менее ответственна и требует не меньшего таланта, умений и навыков, чем сцена артиста.
Развить и
Воспитать человека с современным мышлением, способного само
реализоваться в жизни, могут только педагоги, обладающие высоким
профессионализмом. При этом в понятие «профессионализм» включаются не
только предметные, дидактические, методические, психолого-педагогические
знания и умения, но и личностный потенциал педагога, в который входят система
его профессиональных ценностей, его убеждения и установки. Важно, чтобы в
ходе этой деятельности педагог стал самым активным субъектом процесса
Педагогика – профессия публичная. Быть постоянно среди людей, общаться, влиять на детей, время от времени оказываться в неожиданных стрессовых ситуациях, быстро реагировать на них – вовсе нелегко.
Кто не иронизировал по поводу обязательности, сосредоточенности, концентрированности педагогов, которых бывает слишком много в повседневной жизни?...
Я работаю учителем математики в КГОУ КО «Областном центре образования» с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Учащиеся из-за состояния здоровья и по ряду других причин, вынуждены заниматься на дому и занятия проходят в дистанционном формате. Из-за компьютеризации учебного процесса, сложилась ситуация, что наши ученики практически полностью социально изолированы от сверстников. У учеников нашей школы есть возможность посещать наше учебное заведение и встречаться очно только по праз
родительское собрание в старшей группе. Формировать представления и обогащать педагогические умения родителей по вопросам нравственного воспитания дошкольников.
Автор: Богданова Галина Эдуардовна, Балышева ирина Валентиновна
Сценарий составлен для участия педагогов и учащихся школы в традиционном районном фестивале "Искры Памяти-2022". Материал можно использовать для проведения внеклассных мероприятий, посвящённых Великой Отечественной войне.
Цель: формирование единства речевых процессов, мышления и познавательной деятельности детей.
Образовательные: упражнять детей в умении рассказывать содержание сказки с использованием мнемотехники; закреплять умение составлять сказку в логической последовательности; активизировать в речи детей сложноподчиненные предложения; учить отвечать на вопросы по содержанию сказки; запоминать отдельные фразы, слова; упражнять детей в описании диких животных, используя мнемотехническую таблицу; активизирова
Дети знакомятся с техникой рисования на воде-эбру. Опытным путем получают новые цвета и оттенки спектра, смешивая основные цвета. У детей формируются навыки и умения проведения исследования, развивается художественный вкус, расширяя границы творчества.
Сценарий разработан для постановки спектакля "Красавица и Чудовище" для обучающихся 1-11 классов. К сценарию прилагается музыкальное сопровождение согласно тексту. Сценарий апробирован, подробный, не требует корректировки, имеет свои авторские знаки препинания, которые являются подсказкой исполнителю роли. По своему содержанию интересен для обучающихся разных возрастных категорий.
Сказка-пьеса Александра Николаевича Островского «Снегурочка» - это авторское прочтение русской народной сказки о ледяной девочке. Данное литературное произведение можно назвать малой историей русского народа, которое помогает познакомить учащихся с традициями и обычаями наших предков, отраженными в русском фольклоре, что и стало главной целью реализации данного метапредметного проекта. Во время подготовки к нему на уроках литературы учащиеся под руководством учителя читали и анализировали текст А
Работа для участия в номинации "Дидактические и наглядные материалы" представляет собой игру-викторину для учащихся с ОВЗ 5-9 класса коррекционной школы, оформленную в виде презентации. Материалы для викторины подобраны с учётом программы по литературному чтению в 5-9 классах коррекционной школы. Викторина может быть проведена как самостоятельное мероприятие или как этап урока при закреплении и повторении материала.
В основу методических рекомендаций лег положительный опыт автора в организации сетевого взаимодействия во внеурочное время.
Методические рекомендации адресованы учителям любых предметных линий основной и старшей школ.
- Закрепление математических знаний и умений через игру путешествия.
- Продолжать учить составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 10.
- Развивать интонационную выразительность речи, речевое внимание.
- Упражнять детей в ориентировке на листе бумаги в клетку.
«Урок мужества», посвященный дням воинской славы и памятным датам России. В ходе внеклассного мероприятия обучающимся будет дано представление о долге, чести, ответственности, нравственности, понимание того, что без патриотизма невозможно привести Россию к возрождению. О войне говорить тяжело, но мы не имеем права забывать о ней. О тех, кто не вернулся, и о тех, кто вернулся с искалеченной душой.
Современное общество имеет потребность в творческой личности. Развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка в соответствие с ФГОС – одна из главных задач дошкольного воспитания. Ведь именно у дошкольников имеется огромный потенциал фантазии, который с возрастом снижается, поэтому моя задача как педагога, удерживать и развивать его, формировать и развить детские способности.
Художественно-творческая деятельность является одной из самых любимых видов деятельности у детей-дошкольн
