Автор: Калашник Вера Николаевна, Хозивалиева Мария Павловна
Данный материал представляет собой краткий сценарий внеклассного мероприятия, посвященного книге Дж. Свифта "Путешествия Гулливера". Мероприятие проводиться в форме общешкольного праздника и содержит работу с разными учебными параллелями, интересные задания, обращение к тексту произведения, мотивацию к чтению.
Урок литературы в 11 классе по теме: «Великая сила любви» (по рассказу А.И. Куприна «Гранатовый браслет»).
В ряду произведений о любви XIX века «Гранатовый браслет» А.И. Куприна занимает особое место. В изображении писателя любовь возносит человека над серой действительностью, любовь у А.И. Куприна возвышенна, целомудренна, соответствует самым строгим правилам морали, на что учащиеся, в силу возрастных психологических особенностей обращают особое внимание. Они охотно откликаются
Проект «Школьный литературно-художественный журнал «Родник» особенно актуален сегодня в связи с тем, что современное общество переживает настоящий информационный бум, а значит, формирование информационной культуры личности школьника – задача каждого педагога. Издание отражает события, явления, мнения с точки зрения общечеловеческих ценностей: мира, добра, толерантности, здорового образа жизни и т.д. Самое главное, работа по выпуску журнала способствует духовно-нравственному развитию учащихся.
Рассказ-эссе, в котором я рассказываю о своей педагогической "находке" - приёме интервью как способе мотивации к учебно-познавательной деятельности при изучении художественных произведений.
Материалы работы были использованы на различных уровнях конференций:
ХIII Международный форум «ЗАДОНСКИЕ СВЯТО-ТИХОНОВСКИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ЧТЕНИЯ» 27–29 апреля 2017 года; Всероссийская, научная конференция, посвященная 90-ЛЕТИЮ СО ДНЯ РОЖДЕНИЯ АЛЕКСАНДРЫ ИВАНОВНЫ ДОЛГИХ (1927–1996) СЛОВО, ПРЕДЛОЖЕНИЕ, ТЕКСТ, КОММУНИКАЦИЯ 21 апреля 2017 года; ХII Международный форум «ЗАДОНСКИЕ СВЯТО-ТИХОНОВСКИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ЧТЕНИЯ» 20-22 октября 2016 года; научная конференция школьников «Россия: перекресток эп
В связи с требованиями ФГОС учащиеся должны сами формулировать тему урока. Моя творческая находка - "правило исключения", позволяющая, во-первых, легко добиться желаемого и, во-вторых, сэкономить урочное время.
Автор: Латышева Татьяна Алексеевна, Никитина Лариса Борисовна
Как повысить качество знаний по предмету? Что делать с теми учащимися, у которых плохая память и рассеянное внимание? Этими вопросами задаются все педагоги. В данной статье даются ответы на эти злободневные вопросы. Статья посвящена приемам, которые влияют на повышение внутренней познавательной мотивации к изучению русского языка, так как позволяют создать на уроке необычную обстановку, активизируют мышление учащихся за счет игрового момента или нестандартного для уроков русского языка материала
Предлагается система уроков развития речи по литературе в 11 классе, цель которых - закрепить речевые умения школьников, их навыки работы над сочинением и подготовить к сдаче ЕГЭ.
В данном эссе я раскрываю найденный мною прием организации повторного чтения с обучающимися с ОВЗ. Данный прием можно также использовать на любом уроке при чтении учебных текстов.
Урок внеклассного чтения посвящён изучению небольшой сказки современной писательницы, учителя по профессии. Сказка интересна важными, актуальными уроками. Урок проведён в 8 классе, в котором есть группа очень "сильных" ребят и группа очень "слабых". Жанр произведения, приёмы работы позволяют создать ситуацию успеха у всех учеников.
Тип урока: урок изучения художественного произведения
Цель: обучение смысловому чтению и тем самым повышение читательской компетенции школьников как необходимого
Автор: Никитина Лариса Борисовна, Латышева Татьяна Алексеевна
Как повысить качество знаний по предмету? Что делать с теми учащимися, у которых плохая память и рассеянное внимание? Этими вопросами задаются все педагоги. В данной статье даются ответы на эти злободневные вопросы. Статья посвящена приемам, которые влияют на повышение внутренней познавательной мотивации к изучению русского языка, так как позволяют создать на уроке необычную обстановку, активизируют мышление учащихся за счет игрового момента или нестандартного для уроков русского языка материала.
В статье рассматриваются приемы РКМЧП, которые можно использовать на вводных уроках русского языка в 5 - 6 классах для быстрого повторения и систематизации уже имеющихся знаний по темам "Имя существительное, "Имя прилагательное", "Глагол". Определенная последовательность приемов дает возможность быстро и продуктивно наладить работу по повторению, систематизации и анализу учебного материала.
