Приём «Письмо герою от читателя 21 века» объединяет работу по развитию речи с развитием творческих способностей учащихся.Дети учатся анализировать слова и поступки и выражать своё мнение по данной ситуации. Самое главное - они учатся мыслить и сопереживать.
Рассказ предлагает учителю один из вариантов помощи одарённым, но застенчивым детям, которые панически боятся отвечать у доски. Это психолого - педагогический прием из технологии "Развитие критического мышления через чтение и письмо" - "Авторский стул". Ребёнок не стоит у доски, а сидит на стуле лицом к классу и зачитывает или рассказывает свою творческую работу. Попробуйте, это реально работает на пользу ребёнка!
Материал подходит для проведения интегрированного урока русского языка и литературы. Затрагивается творчество А. Твардовского и его поэма "Василий Теркин".
По мотивам урока литературы в 10 классе, посвященного изучению романа Ф. М. Достоевского "Преступление и наказание". На уроке была организована работа в группах, по результатам которой готовились презентации решений поставленных задач. Выводы были представлены в форме синквейна.
В условиях модернизации школьное образование ориентированно на формирование метапредметных результатов. Формирование и развитие умения работать с текстом как основным источником информации важно для всех учебных предметов. Оценка текстовых умений в образовательных стандартах второго поколения вынесена на метапредметный уровень. В статье рассмотрены такие виды работы с текстом как: комплексная работа с текстом, лингвистический анализ текста,инновационные методические приемы работы. Внеурочная раб
Тип урока: Обобщение и повторение знаний. (урок-практикум).
Цели урока:
Развивать речь обучающихся , логическое мышление, коммуникативные возможности обучающихся;
обобщить изученные ранее знания по теме "Имя прилагательное»;
воспитывать желание переосмысления собственных знаний по изучаемой теме и их практического -применения
формирование коммуникативной культуры учащихся.
Педагогический путь - это постоянный поиск, находки и желание поделиться своим педагогическим опытом с другими. В статье представлены педагогические находки, используемые в моей педагогической деятельности.
На уроках русского языка больше внимания нужно уделять «внутренним ресурсам слова», знакомя учащихся и с динамикой, и с цветовой гаммой слова и т.д. Это поможет сформировать у школьников позитивное личностное отношение к слову, что облегчит работу над орфографией и грамматическими категориями. И подходить к изучению слова необходимо не только со стороны лингвистики, но и со стороны мышления и логики – как к концепту, т.е. «сгустку культуры в сознании человека», по мнению Ю.С. Степанова. Служит эт
В работе представлена литературная игра - центон, который целиком составляется из строк разных лирических произведений. Эту игру можно использовать на уроках литературы, в кружках по стихосложению.
В статье раскрывается приём изучения нового материала на уроках русского языка и литературы в малочисленной сельской школе. Работа строится в форме исследовательской деятельности по краеведению.
В статье представлен опыт по побуждению к чтению в старших классах. Это краткая аннотация-сценарий одного занятия, в которой предлагаются рекламные способы (фишки), способствующие популяризации чтения. Предложен небольшой список книг, который интересен сегодня читателям разных возрастов.
Современные требования к уровню подготовки выпускников общеобразовательных школ диктуют необходимость пересмотреть приоритеты в преподавании предмета. Основная задача современного филологического образования - формирование и развитие языковой личности. Оценить уровень сформированности навыков устной речи учащихся – главная цель новой формы экзамена – устное собеседование, которая проходит апробацию в 2017-18 учебном году. С целью качественной подготовки к подобному испытанию рекомендуются п
