На уроке будем обобщать и систематизировать знания о прилагательном как о части речи, полученные в начальной школе .Сформируем представление о разрядах прилагательных по значению, научимся различать разряды прилагательных по значению: качественные, относительные и притяжательные,
Планируемые результаты:
Предметные
знать правило написания букв з и с на конце приставок, знать о единообразном написании приставки с ;знать словарные слова, представленные в теме; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; правильно писать слова с непроверяемыми написаниями.
Метапредметные
соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащи
Аксиологический аспект изучения художественной литературы результативен, т.к. помогает осознать картину мира, созданную в литературе в эмоциональном и личностном восприятии. Для обогащения инструментария, необходимого школьникам для понимания ценностного контекста искусства слова и ценностно-смыслового самоопределения, надо ввести духовно-нравственные понятия, определить ценностную составляющую теоретико-литературных категорий, которые отражают сущность художественных структур.
В данной работе
Предлагаемая Вашему вниманию технологическая карта урока развития речи и презентация к нему поможет учителю, работающему в 5 классе по программе В.В. Бабайцевой, провести интересный урок по подготовке к изложению по тексту Г.Я. Снегирёва "Отважный пингвинёнок".
В разработке предлагается авторский опыт по реализации требований к современному уроку: инновационные формы оценивания образовательных результатов, внедрение технологии направляющих текстов в структуру уроков, интегрирование продуктивной и исследовательской деятельности учащихся.
В последнее время возрос интерес современного общества к историческому прошлому своего народа, отсюда интерес ко всему фольклору и былинам в частности. Возникает необходимость в исследовании достоверности фактов существования былинных героев.
Онлайн-тест предназначен для проверки знания текста романа И. С. Тургенева "Отцы и дети". Закреплен в онлайн-режиме на платформе "Оnline Test Pad": https://onlinetestpad.com/tknwupqucsqkg.
Каждый из нас понимает, что чтение, наряду с письмом и владением компьютера, относится к базовым умениям, которые позволяют продуктивно работать и свободно общаться в социуме. Чтение становится универсальным навыком: это то, чему учат, и посредствам чего учатся. Сегодня необходимо воспитывать грамотного читателя. Одним из направления развития читательской грамотности является стратегиальный подход к обучению смысловому чтению. Научить современного школьника вдумчиво читать, извлекать из прочитанн
На данном уроке будем обобщать и закреплять знания о главных и второстепенных членах предложения. Вспомним виды дополнений, определений, обстоятельств.
На данном уроке познакомим учащихся с видами предложений по строению грамматической основы; повторим синтаксический разбор предложения; виды предложений по эмоциональной окраске, простое или сложное предложение; попутное повторение ранее изученных орфограмм.
На примере проблемного урока по творчеству А. Платонова показать детям , насколько важно, чтобы ребенок был защищен любовью семьи, чтобы он вырос добрым человеком, тем самым сформировав навыки самостоятельной исследовательской работы с текстом, лексической работы, работы с учебником и с иллюстрациями, выразительного чтения; умения выделять главное в прослушанном сообщении.
Данная разработка урока может применяться на уроках родной литературы (русской) в 6 классе. Интересен он тем, что в нем присутствуют межпредметные связи с русским языком, а точнее с темой "Лексика ограниченного употребления. Диалектизмы". В разработке используются различные формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая. Урок соответствует ФГОС.
Урок русского языка в 6 классе разработан в соответствии с требованиями ФГОС с учетом возрастных особенностей учащихся:
- потребность в ярком и образном объяснении нового материала (урок-поиск);
- стремление самостоятельно оценивать свои знания на каждом этапе урока, готовность к рефлексии;
- потребность в самостоятельной познавательной деятельности (поиск проблемы, наблюдение и ее решение).
Определение уровня критического мышления через умение анализировать текстовую информацию. С начала учебного года необходимо провести определенное тестирование студентов, для понимания их уровня критического мышления и читательской грамотности, для разработки дальнейшей стратегии обучения.
Необходимо пересмотреть стратегии обучения литературы, начиная с 1 курса. Сейчас очень много детей с низкой скоростью чтения. Ребята не успевают прочитать заданное произведение в срок, отведенный программой.
И
Вопрос «Почему дети не читают?» давно стал риторическим. Называются разные причины: нечитающие родители, которые бы могли стать примером для собственных чад, компьютеры, занимающие большую часть свободного времени ребенка, школьная «обязаловка». Но результаты многочисленных исследований все-таки сводятся к следующему: у детей не развита коммуникативная компетенция, поэтому отсутствует мотивация и интерес к чтению. Под коммуникативной компетенцией понимается владение разными видами речевой деяте
