Урок решает ряд задач по социализации школьников, так как предполагает формирование системы знаний и умений, развитие общеучебных умений и навыков, применятся групповая форма работы, учащиеся учатся планировать собственную познавательную деятельность, добывать информацию из различных источников, перерабатывать её, составлять доклад, выступать перед одноклассниками. Эта форма работы способствует развитию коммуникативных качеств личности. Тем
в данной статье приведена технологическая карта занятия для образовательных учреждений среднего профессионального образования по учебному предмету "Химия". В ходе проведения опытов делается акцент на проведение качественных реакций на глицерин, формалин, уксусную кислоту и глюкозу.
Урок в 8 классе по теме: Кислоты, их классификация, химические свойства. Урок изучения нового материала. На уроке предусмотрено использование:
1. Презентация «Кислоты»
2. Карточки «Классификация кислот»
3. Инструктивные карточки «Действие кислот на индикаторы»
4. Инструктивные карточки «Типичные реакции кислот»
Учебный процесс по изучению темы «Предельные одноатомные спирты. Многоатомные спирты. Фенолы», описанный в разработке, построен в соответствии с принципом «не излагать материал, а способствовать самообучению учеников». Поэтому изучение темы проходит в форме исследования с доминированием активных форм и методов обучения. Это способствует формированию исследовательских навыков, развитию логического мышления, расширению операционного поля деятельности обучающихся.
В работе представлена методическая разработка технологической карты урока химии по теме "Карбоновые кислоты" с учетом реализаций обновленных требований ФГОС ООО, ФГОС СОО.
Предмет: химия.
Класс: 9.
Автор УМК: Рудзитис Фельдман.
Урок разработан в соответствии с Федеральной рабочей программой основного общего образования «Химия» (базовый уровень) для 8-9 классов общеобразовательных организаций (Москва -2023), раздел-«Неметаллы и их соединения», количество часов – 2 часа в неделю, в год – 68 часов, урок 25, в теме 4.
Разработка урока включает в себя: цели (образовательную, развивающую, воспитательную), методическую, планируемые результаты: личностные, метапр
В настоящее время перед современной школой стоит проблема, как повысить интерес учащихся к школьным занятиям. Последние годы ознаменовались активными поисками и широким использованием методики, позволяющей значительно повысить эффективность обучения. Немалая роль отводится нетрадиционным урокам, в том числе и интегрированным. Многие специалисты обращают внимание на то, что интегрировать, т.е. объединять, можно только смежные предметы, взаимодополняющие друг друга. Другие же, напротив, счит
В статье представлена целостность и полноценность педагогического профессионализма, степень интеграции концептуальности, сформированности профессионального поведения, результативности, а также квалификации, компетентности, профессиональной культуры педагога.
Интегрированный урок химии и математики в 11 классе,в котором предусмотрено решение расчетных и практических задач.
Значимость рН среды, ее значение, способы вычисления...
Урок повторения, однако ребята узнают мого нового и интересного....
Представлена технологическая карта урока в 10 классе с углубленным изучением химии. Тема "Карбоновые кислоты". Тип урока - урок открытия новых знаний. На уроке применяется проблемный, эвристический, наглядный методы обучения, выполняется лабораторная и практическая работа. Учитель во время урока выполняет функцию координатора. Учащиеся самостоятельно приходят к новым знаниям, опираясь на ранее полученные знания, при изучении других классов органических соединений
Технологическая карта урока по ФГОС составлена, опираясь на принципы системно-деятельностного подхода, с использованием материала библиотеки ЦОК. Урок отличается информационной насыщенностью, увеличением доли самостоятельной учебной деятельности школьников с различными источниками информации, высокой интерактивностью взаимодействия участников образовательного процесса.
Урок новых знаний. который поможет организовать деятельность учащихся по изучению ароматических углеводородов через использование игровых технологий, актуализировать личностный смысл к изучению темы.
Тип урока: урок исследование (квест)
WEB-квест– это специально организованная, целенаправленная совместная работа учащихся в сети Интернет. В процессе работы над WEB-квестом учащиеся делятся на группы по интересам, выбирают «роль», обмениваются мнениями, опытом, информацией, представляют результаты своей деятельности о вреде вейпов. Данный вид мероприятия соответствует тенденциям развития образования, так как имеет познавательную, исследовательскую, творческую направленность
В структуре урока химии при обучении детей с ОВЗ, которая все более дифференцируется, принято выделять следующие этапы: организационный момент; проверка домашнего задания; подготовка к активной учебно-познавательной деятельности на основном этапе урока; усвоение новых знаний; первичная проверка понимания учащимися нового учебного материала; закрепление знаний; обобщение и систематизация знаний; контроль и самопроверка знаний; подведение итогов урока; информация о домашнем задании.
В статье рассматривается особенности подачи материала девочкам и мальчикам, используя психологические особенности восприятия информации разными полами.
Данный урок разработан в теме общих сведений о металлах и их соединениях, содержит основные методы и подходы к изучению строению, химико-физических свойств, применению, получению одного из важнейших металлов - кальция.
Данная разработка может быть использована учителями на уроках химии при изучении данной темы в 9 классе.
