Дидактический материал разработан исходя из единой рабочей программы в соответствии с ФГОС ООО. Рекомендации по проведению лабораторных работ включают в себя: название, цель, оборудование и реактивы, ход работы, вывод. Т.е, представлены полностью разработанные лабораторные работы для 8-9 классов.
В разработке приведены свойства интернет - мемов, определяющие их потенциал как педагогического инструмента на уроках химии, обозначены преимущества и ограничения, представлена систематизированная информация о вариантах применения интернет - мемов при изучении химии в школе
В статье описаны возможности использования цифровой образовательной среды в процессе обучения на примере предмета химии. Указаны конкретные цифровые ресурсы.
Распознаёт формулы кислорода и озона;
Формулирует определение «аллотропия», «аллотропное видоизменение кислорода;
Определяет значение озона для всего живого.
Функциональная грамотность:
Естественно – научная грамотность: строит правильное химическое высказывание;
Устанавливает связь с реальными жизненными ситуациями - с биологией и химией
Представляю Вашему вниманию викторину для 8 класса. Такой формат актуален для ребят при повторении первых разделов учебника химии - игру можно провести в конце первой четверти или на каникулах между параллелями. Класс делится на команды или от каждого класса по 5 человек, так чтобы было 3-4 команды. Ребята на ходу придумывают название команде и получают жетоны за верные ответы. Победители получают грамоты и можно придумать призы! Материал содержит задания, которые проверяют общую эрудицию, ес
Формирующее оценивание помогает понять осмысление знаний ученика, его возможности в применении этих знаний, возможности совершенствовать предмет с помощью полученных знаний. Ученик понимает свои успехи и мы имеем возможность дальше мотивировать ребенка на успех, поддерживать самооценку и стремление быть лучше, и лучше. Знание над чем надо поработать - дает ориентиры на дальнейшие направления работы: идти дальше или еще раз остановиться на материале. На что обратить внимание. Что самое сложное
Урок направлен на развитие естественнонаучной грамотности обучающихся через их включение в различные виды деятельности при выполнении учебных заданий, разработанных в разных форматах: предметные, метапредметные, формате ОГЭ.
Урок является предпоследним в теме «Химические реакции в растворах»
Тип урока: Обобщение и систематизация знаний и умений
Цель урока: Обобщить и систематизировать знания обучающихся о реакциях ионного обмена через систему познавательных (ситуационных) задач и научить использовать их в жизни
Задачи и формируемые УУД, компоненты функциональной грамотности представлены в конспекте
Урок является, с одной стороны, изучением нового материала, с другой стороны, уроком для практического применения новых знаний.Урок сопровождается презентацией, содержащей иллюстративный материал, видеофрагмент мультипликационного фильма по стихотворению Корнея Чуковского "Мойдодыр". Работа с информационной моделью химических свойств щелочей, выполнение лабораторного опыта по изучению состава моющих средств, вариативность и дифференциация заданий на отработку умений и навыков составления уравнени
Внеурочное мероприятие по химии поможет вам разнообразить занятия, дети активно включаются в работу, а соревновательный момент подстегивает их к работе
Интегрированный урок (можно провести как классный час) по химии и биологии на тему "Правильного питания". Урок включает в себя теоретическую основу, а также лабораторный эксперимент. В ходе урока учащиеся сделают вывод о пользе правильного питания. Итогом работы будет составление меню на день.
В данной работе представлены два варианта контрольной работы по первой теме курса химии 8-го класса по программе нового ФГОС -"Вещества и химические реакции" по учебнику О.С.Габриеляна. Задания контрольной работы предлагаются в формате впр по химии и направлены на развитие учебной компетентности учащихся 8-го класса.
В формировании экологического сознания у учащихся огромная роль принадлежит урокам, которые проводятся в нетрадиционной форме. Такие уроки всегда интересны, познавательны и дети сами охотно принимают участие в их подготовке.
Стратегия развития России в области энергетики предусматривает увеличение объемов переработки нефти до 220-225 млн. т. в год. Значительную часть полученных нефтепродуктов планируется экспортировать, в том числе и в Западную Европу. Однако постоянное ужесточение экологических и качественных требований Европейского Союза к потребляемым нефтепродуктам может привести к сокращению экспортных возможностей нефтеперерабатывающей отрасли России. В силу этого задача обеспечения мирового уровня качества в
Процесс обучения включает в себя важный этап - контроль знаний и умений. С помощью контроля можно оценить соответствие реально полученных результатов запланированным. Цели экологического образования придают этому этапу некоторую специфику, поскольку у учащихся должна быть сформулирована не только система знаний и умений в области изучения окружающей природной среды, но и система отношений к экологическим проблемам.
Химический эксперимент - неотъемлемая часть обучения химии. В условиях экологизации химического образования его роль возрастает: он становится активным методом изучения окружающей среды, формирования и совершенствования знаний в области химии, экологии и охране природы; с его помощью осуществляется контроль за качеством овладения экологизированным курсом химии, воспитывается нравственное отношение к окружающему миру. Под руководством учителя школьники учатся анализировать разнообразные эко
