Урок открытия новых знаний, основан на технологии практического обучения, на использовании в образовательном процессе современных технологий. Урок проходит в рамках изучения раздела «Атомы химических элементов», является первым уроком в данном разделе. Учебное содержание урока способствует пониманию значимости фундаментальных представлений об атомно-молекулярном строении вещества для формирования целостной естественнонаучной картины мира, понимание сложности и бесконечности процесса познания. Уро
Данная работа создана для работы с учениками 9 класса в дистанционном формате с целью изучить химические свойства галогенов. В работе представлена подробная инструкция по работе, видеофрагменты опытов и описание заданий по каждому видеоролику с опытом. В конце работы ученикам необходимо сделать вывод по проделанной работе.
Автор: Крутов Николай Михайлович, Крутова Валентина Михайловна
Контрольно-измерительные материалы на основе электронных образовательных ресурсов позволяют провести массовую оценку знаний и активизировать ученика. Систематическое использование компьютерного тестирования – это своего рода подготовка к предметным олимпиадам и к ОГЭ. Пред¬лагаемые вашему вниманию тесты могут быть использованы учителем как исходный материал при проверке знаний по изучаемой теме или разделу. За-дания предполагают однозначный, единственно правильный (или неправиль¬ный, или лишний -
Данный урок изучается по химии в 8 классе. Этот урок важен для понимания всех типов реакций, изучаемых в химии.Дети знакомятся с водой как с обычным так необычным веществом.
Вашему вниманию будет представлен демонстрационный опыт. Этот дидактический материал можно использовать в период дистанционного обучения при изучении темы «Окислительно-восстановительные реакции» на втором курсе или при изучении многоатомных спиртов на первом курсе.
Важной проблемой организации обучения в современной школе является активизация познавательной деятельности учащихся. Одним из путей решения этой проблемы является применение в образовательном процессе современных педагогических технологий, позволяющих не только активизировать познавательную деятельность, но и разнообразить формы и средства обучения, повысить творческую активность учащихся, развивать познавательные способности школьников. К таким технологиям относятся игровые технологии. В статье
В статье рассказывается о работе на уроках химии, используемых формах и методах работы, о научном обществе учащихся, внеурочной деятельности в современных условиях.
В данной работе предлагаются задания по химии для 8-го класса для развития естественно-научной грамотности учащихся. Задания даются для 2 вариантов для контроля знаний по темам "Явления", "Вещества", "Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева", "Строение атома", "Расчеты по формулам". Задания в предлагаемом формате повышают мотивацию учащихся на ранних этапах знакомства с химией.
Методическая разработка урока по химии в 8 классе «Химические реакции, изменяющие мир» разработана в соответствии с ФГОС. Данная разработка включает в себя технологическую карту урока и презентацию к уроку.
Урок квест-игра для проведения на обобщающих уроках химии в 11-х классах, и как внеклассное мероприятие при проведении недели естественных наук между параллелями 9-х и 11-х классов.
В данной работе предложены различные дидактические интеллектуальные задания по теме «Металлы, и их применение»
Тип урока: урок изучения нового материала с элементами игры (урок-расследование).
Цель урока: обеспечить освоение учащимися знаний о химическом элементе и простом веществе фосфоре.
Реализация системно - деятельностного подхода на основе технологии деятельностного метода обучения Л.Г.Петерсон. Нестандартный урок, сопрововождаемый большим количеством наглядного материала, делает его насыщенным, ярким, эмоциональным и вместе с тем очень продуктивным. Задачи урока:
1. создание условий для восприя
Обобщить, проанализировать и расширить знания учащихся о воде; ее роли в живой и неживой природе, в жизни человека. Учащиеся проанализируют и сделают выводы во время химического эксперимента.
В статье рассматривается одна из моделей организации внеурочной деятельности обучающихся по химии с целью формирования универсальных умений и навыков посредством исследовательской деятельности.
