В статье раскрыто применение парацентрической технологии обучения на уроках химии, приведены преимущества технологии, выделены материалы, необходимые учителю для организации учебного процесса. Раскрыты особенности использование данной технологии при проведении урока химии по теме «Типы химических реакций» в 8 классе.
Урок химии в 8 классе по теме "Соли" разработан с применением системно-деятельностного метода Л.Г. Петерсон. Разработка включает технологическую карту урока, презентацию, приложения.
Внеклассное мероприятие предназначенодля обучающихся 6, 7 классов с целью пробудить у детей познавательный интерес к химии, развить творческие способности учащихся, стимулировать самостоятельное изучение нового предмета.
Внеклассное мероприятие по химии для учащихся 6-7 классов проводится с целью пробудить у детей познавательный интерес к химии, развить творческие способности учащихся, стимулировать самостоятельное изучение нового предмета.
Технологическая карта урока составлена на основе современных требований по формированию и развитию функциональной грамотности обучающихся. Учебный материал урока разработан с учетом особенностей развития естественно-научной, читательской грамотности и глобальных компетенций.
В методической разработке представлена технологическая карта урока-исследования по учебному предмету "Химия" по теме "Одноосновные предельные карбоновые кислоты: муравьиная и уксусная" для обучающихся 10-х классов на базовом уровне в соответствии с ФГОС. В разработке присутствуют: технологическая карта, презентация к уроку, рабочая карта урока для ученика.
В статье рассматриваются такие факторы успешного обучения, как целеполагание и критериальное оценивание результатов достижения цели. В статье приведено пять правил эффективного педагогического
целеполагания, а также приведены формулировки целей по темам «Химические уравнения» и «Реакции ионного обмена» с учётом поведенческого и когнитивного подходов. На примере заданий по двум темам уроков указаны индикаторы и критерии для оценки уровня достижения цели. В статье приведены примеры листков самооце
В статье описывается использование модели "Перевернутый класс" на уроках химии в старшей школе. Дается краткое понятие конкретной модели обучения. Излагается опыт решения проблемы, связанной с недостатком времени на решение практических задач по предмету, а так же анализ положительных и отрицательных моментов во время использования.
Химия - один из сложнейших предметов школьного образования. В первую очередь, сложность заключается в том, что основные объекты изучения - атомы, молекулы, химический элемент - невозможно увидеть глазами, потрогать руками. Во-вторых, изучения учебной дисциплины требует сформированных математических и логических компетенций. В-третьих, два урока в неделю в школах с национальным языком обучения никак не способствует повышению качества обучения химии, особенно на начальном этапе изучения предм
Данный урок проводится в 8 классе из раздела "Тема 7. Основные классы неорганических соединений". Урок освоения новых знаний и умений с использованием заданий по функциональной грамотности и выполнение заданий в формате ГИА (ОГЭ, ЕГЭ) .
Технологическая карта урока по учебному предмету "Химия" разработана по теме «Практическая работа № 3 по теме «Получение и собирание кислорода, изучение его свойств» для обучающихся 8-х классов с детализированным описанием этапов, соответствующих требованиям системно-деятельностного подхода. Целью данной разработки является пробуждение интереса к предмету естественнонаучного цикла «Химия», как условию успешного изучения курса химии в дальнейшем.
В данной статье рассматривается исследовательский метод обучения старших школьников на уроках химии. Автор представляет результаты исследования, проведенного с целью выявления эффективности данного метода обучения. В статье также анализируются преимущества использования исследовательского метода в образовательном процессе, а также приводятся рекомендации по его внедрению на уроках химии. Полученные результаты могут быть полезными для учителей, педагогов и исследователей, занимающихся проблемами о
В работе раскрываются сущность мобильного приложения Plickers, его преимущества использования на уроках. Представлен тест по теме: «Бериллий, магний и щелочноземельные металлы» для проведения в 9 классе на этапе актуализации знаний. Сделан вывод о примении приложения Plickers на уроках химии.
Представлен сравнительный анализ эволюции терминов в процессе изучения 8-11-х классов. Анализ был составлен с учетом следующих критериев сравнения:
а) полнота раскрытия термина;
б) наличие ключевых, опорных фраз, необходимых для понимания содержания термина;
в) доступность объяснения;
г) наличие незнакомых понятий в самом термине.
Были проанализированы и сравнены термины 8-11 кл. Серия УМК Кузнецова Н.Е., Титова И.М., Гара Н.Н. Сравниваемые термины: химическая реакция, раствор, гидролиз соли
Представленный фрагмента урока химии разработан для обучающихся 8-х классов. Аннотационный лист отражает цель, задачи, техники, методы и приемы обучения, формы организации работы, планируемые результаты обучения (ПРО), литературу для учителя и обучающихся. Сам конспект включает в себя этапы урока с таймингом, содержание педагогического взаимодействия (деятельность учителя и учеников), формируемые УУД на каждом этапе.
Представлен анализ проведенного урока химии по развитию системы понятий о хими
Данная статья посвящена обзору современных педагогических технологий, которые я использую в своей практике для активизации познавательной деятельности учащихся на уроках химии и природоведения.
Ключевые слова: познавательная активность, технологии, критическое мышление, кейс-технологии, кейс.
