Как заинтересовать детей? Как развить их интерес к химии? Как добиться повышения мотивации к предмету?
Как правильно спланировать виды деятельности на уроке и вне него?» Ведь, ни программа, ни учебник не дает готовых схем
Можно в какой-то степени отойти от стандартного урока, внести что-то новое, что могло бы привлечь внимание, активизировать деятельность учащихся, заставить их мыслить, учиться с удовольствием.
Многие формы и методы работы хорошо известны---
это увлеченное преподавание, нови
Заинтересовать предметом химии можно не только старшеклассников, но и учеников начальной школы. Один из примеров - разработка химического шоу для малышей.
Для получения благоприятного результата в процессе обучения химии, учителям необходимо много времени уделять, чтобы подобрать наиболее эффекивные методы для активного обучения учащихся. В настоящее время на уроках химии активно применяют такие инструменты, такие как видео, электронные платформы, приложения и веб-сайты, доступные посредством компьютера и смартфонов. Использование мультимедиа позволяет повысить качество образования эффективность преподавания химии
Данный сценарий представляет собой внеурочное занятие для обучающихся старшего звена. Такое мероприятие целесообразно провести на предметной декаде или в качестве нетрадиционного занятия по программе внеурочной деятельности. При желании можно интегрировать его с занятиями в театральном кружке (такой имеется в нашей школе) и представить на сцене.
Безусловно, такое мероприятие требует колоссальной предварительной подготовки не только учителя, но и детей. Распределение ролей следует за тем, как учи
Наличие воздушной оболочки – атмосферы вокруг Земли, является главнейшим условием жизни на нашей планете.
Мы не можем прожить без воздуха больше 4-5 минут. Атмосфера защищает живые организмы от вредного воздействия ультрафиолетовых излучений космоса, метеоритов. Атмосфера содержит влагу и регулирует количество тепла (без воздушной оболочки температура достигала бы 200°С в сутки). Через атмосферу осуществляется основной процесс обеспечение существования жизни на Земле – фотосинтез.
Все процессы
Урок разработан по учебнику О.С. Габриеляна и И.Г. Остроумова Химия. 9 класс. Основными формами работы являются: индивидуальная и групповая.
Используемые технологии обучения: ТРКМ, приемы сингапурской методики обучения.
Приемы: ЭЙ Ар Гайд, мэнэдж мэт, смысловое чтение, составление опорной схемы, таблицы, граф-схемы, лист самооценки, составление критериев оценивания групповой работы.
Цель урока: обеспечить в ходе урока формирование новых знаний о сере как химическом элементе и простом веществе
Работа была представлена на Муниципальный конкурс педагогического мастерства
«Педагогический опыт. Идеи. Инновации» в номинации Дидактические материалы для учащихся.
Автор: Фролов Никита Сергеевич, Лябин Михаил Павлович
В статье в научно-популярной форме рассказывается об элементе Периодической системы с порядковым номером 47 – серебре. Приводятся сведения и факты, которые будут интересны широкому кругу читателей.
Организация и проведение конференции и конкурсов исследовательских работ является, с одной стороны, эффективной формой профессионального роста преподавателей (они руководят работой секции, организуют и направляют в необходимое русло дискуссию, помогают ученикам при подготовке докладов). С другой стороны, конференции и конкурсы стимулируют развитие познавательного, научного и творческого потенциала школьников, формируют их коммуникативные умения. Таким образом, введение обучающихся в подобную кон
Разработки классических и нестандартных уроков начальной, средней и старшей школы.
Цель: систематизировать знания о номенклатуре, классификации и свойствах органических кислот, их роли в повседневной жизни человека.
Задачи:
Образовательные: выработать представление о наличие общих химических свойств кислот.
Развивающие: развить умения пользоваться лабораторным оборудованием, проводить химический эксперимент, работать со справочной литературой, анализировать данные, выявлять сущность наблюда
Конспект урока по химии на тему:"Алюминий - переходный элемент. Получение, свойства и применение" составлен для общеобразовательного уровня освоения программы. Особенностью урока является нацеленность на формирование у обучающихся надпредметного умения – ассоциативного мышления через составление ментальной карты знаний по теме.
Данная дидактическая разработка может быть использована в качестве проверки усвоенных знаний по теме "Реакции ионного обмена", а также осуществляет дополнительную проверку по теме "Галогены" и решению задач по теме "Массовая доля вещества в растворе". Работа состоит из 12 вариантов, среди которых есть задания для обучающихся со средним уровнем знаний и задания повышенного уровня.
Урок «Силикатная промышленность» разработан для учащихся 9 класса, изучающих химию в гуманитарной гимназии на базовом уровне. Урок ставит задачу воспитания у учащихся осознания ценности науки и творчества, активности и заинтересованности в познании окружающего мира, умения применять полученные знания на практике; умения ориентироваться в мире профессий, понимания учащимися значения профессиональной деятельности человека в интересах устойчивого развития общества и природы. Групповая работа не урок
В соответствии с новыми федеральными государственными образовательными стандартами, ориентированными на развитие УУД, включающих познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные, направленные на достижение предметных, метапредметных, личностных результатов, важно развитие каждого ребенка, включении всех обучающихся в образовательный процесс, доступность содержания образования для каждого ребенка, обеспечение разноуровневого обучения.
Применение технологии модерации в процессе обучения
Установленные стандартом новые требования к результатам обучающихся вызывают необходимость в изменении содержания обучения на основе принципов метапредметности, как условия достижения высокого качества образования. Сегодня метапредметный подход и метапредметные результаты обучения рассматриваются в связи с формированием универсальных учебных действий (УУД), как психологической составляющей фундаментального ядра образования.
В предлагаемой игре участвует две команды по 5-7 человек. Команда, выигр
