Современного ученика не так-то просто заинтересовать, это уже не пассивный слушатель, а активный участник процесса, демонстрирующий умение взаимодействия с миром, хорошо ориентирующийся в гаджетах и сети Интернет. Он хорошо умеет самостоятельно находить информацию, усваивает её при правильной подаче, определяет суть, может сразу применить на практике, что приводит к быстрому результату в обучении. Он с удовольствием начинает заниматься чем-то новым, но плохо запоминает и плохо делает выводы из из
Требования ФГОС ООО предполагают не только освоение учащимися предметными результатами, но и достижение метапредметных и личностных результатов. Использование широкого спектра современных средств обучения (как традиционных, так и функционирующих на базе цифровых технологий) дает возможность продуктивно использовать учебное время урока и добиваться высоких результатов обученности учащихся.
В обучении химии большое значение играет эксперимент, в ходе которого учащиеся приобретают опыт познания, яв
Урок посвящен формированию представления о реакциях ионного обмена между растворами электролитов и условиями их протекания. Цель урока, чтобы ученики самостоятельно или в группах формировали цели урока, пытались дать определения и правильно составляли алгоритмы написания изучаемых уравнений.
Статья посвящена использованию современных образовательных технологий в урочной и внеурочной деятельности. Использование технологий для повышения познавательного интереса и активности учащихся на уроках химии.
Дистанционный урок по учебному предмету "Химия" разработан по теме «Угольная кислота и её соли, их физические и химические свойства, получение и применение. Качественная реакция на карбонат-ионы. Использование карбонатов в быту, медицине, промышленности и сельском хозяйстве» для обучающихся 9-х классов. Урок разработан в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения. В основе урока лежит системно-деятельностный подход.
Формы и методы работы на уроке интересны и разнообразны. Они позволяют
Урок направлен на понимание значимости естественнонаучных знаний в повседневной жизни, технике, медицине, для решения практических задач. Умение грамотно обращаться с веществами в химической лаборатории и в быту. Умения использовать знаково-символические средства для раскрытия сущности процессов ионного обмена; устанавливать причинно-следственные связи; проводить наблюдения, делать вывод.
Ученые-химики изначально делили известные вещества на минеральные, животные и растительные, используя признак классификации – источник их получения. В дальнейшем вещества делят на две группы неорганические и органические. Признаком классификации послужило наличие в веществах атомов химического элемента углерода. Конечно, чёткой границы между органическими и неорганическими веществами нет и данная классификация условна, так как некоторые неорганические вещества обладают признаками органических вещ
Полугодовая контрольная работа по химии предназначена для итогового контроля знаний обучающихся 8 класса за второе полугодие (УМК Г.Е. Рудзитиса, Ф.Г. Фельдмана). Для проверки усвоения материала составлен комплект, состоящий из четырех вариантов и четырнадцати заданий базового и повышенного уровня. К контрольной работе прилагается таблица ответов и критерии оценивания. Разработка текста контрольной работы может быть полезна учителям химии как дидактический материал.
Нестандартно мыслящим, творческим натурам всегда интересно что-то новое открывать самим, находить глубинный научный смысл там, где ум, наоборот, как-бы «отдыхает». Данный проект поможет ученикам заинтересоваться такой нелегкой наукой, как химия, разобраться в особенностях вещества под названием бертолетова соль. Его легкая, доступная и увлекательная форма подойдет каждому. Проект по мотивам сказки «Рапунцель» может расширить знания в теме «Фосфор», применяться при изучении тем: «Типы химических
Урок разработан и соответствует требованиям ФГОС. В ходе урока используется групповая форма работы с защитой мини - проектов. В основе урока лежат активные методы обучения - решение ситуационных задач. Такая форма урока способствует формированию естественнонаучной грамотности обучаемых.
Современный урок отличается высокой интенсивностью, информационной перегрузкой, недостаточной двигательной активностью и чрезмерным нервно–психическим напряжением учащихся. Использование здоровьесозидающей среды направлено на разрешение противоречий между существующей организацией обучения на уроке и необходимостью сохранения, укрепления и формирования здоровья.
Помимо исследовательской работы огромную роль для повышения познавательной активности школьников на уроке и внеурочной деятельности имеют нестандартные, творческие приёмы к познанию науки. Особенно за рамками урока открываются возможности погрузиться с интересом в узкие аспекты химии, учиться сравнивать, добывать информацию и даже фантазировать. Металлы и их свойства с позиций ОВР станут понятнее, если подойти к этому творчески.
Урок - обобщения знаний и умений обучающихся о веществах и химических реакциях на основе атомно-молекулярного учения с целью показать значение этих знаний в теории и практике.
