Автор: Кошурникова Елена Владимировна, Костина Наталья Анатольевна
Ценный багаж знаний и литературных образов в детских головах сродни товару на полках в магазине, которым не спешат пользоваться или не умеют. К словам нужна эмоциональная основа, а это возможно в процессе импровизации, перевоплощения, проигрывания роли. Поэтому и возникла идея духовного развития детей с элементами театральной деятельности через постановку литературных композици, которая представлена в данной разработке.
В работе представлены принципы построения взаимоотношений с обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) при построении урока. Эти простые истины открыты мною при анализе каждого урока, и сегодня их придерживаюсь в своей работе.
В последнее время трудовая подготовка обучающихся с умственной отсталостью вышла на качественно новый уровень. По окончанию курса обучения по профильному труду обучающиеся должны сдавать экзамены по профессиональной подготовке. На экзамене проверяется соответствие знаний, умений и навыков требованиям адаптированной основной общеобразовательной программы для обучающихся с интеллектуальными нарушениями. Как организовать работу по подготовке обучающихся с умственной отсталостью? Возможный вариант от
Урок математики разработан для учащихся 1 класса УМК «Перспектива» в технологии деятельностного метода обучения. Данная технология относится к числу личностно-ориентированных и позволяет включить в учебный процесс каждого ученика класса. Все задания, расположенные в определённой последовательности, соответствуют познавательным возможностям младших школьников, развивают учебную мотивацию, расширяют и углубляют математические знания, оказывают положительное влияние на развитие внимания, памяти, при
Данный конспект урока предназначен для учащихся 1 класса по программе «Школа 2100». Целью данного урока было формирование умения прибавлять и вычитать 3; корректировать навыки прибавления и вычитания 1 и 2 на N6.
В современнном мире педагогу для успешного преподавания своего предмета обязательно нужно идти в ногу со временем, быть в курсе современных веяний и интересов у молодежи, создавать и проверять новые формы проведения уроков, искать и использовать продуктивные педтехнологии, одним из которых является деятельностный подход к обучению в форме учебно-исследовательской работы.
В представленном рассказе автор делится своими небольшими педагогическим секретами: интересными приемами работы при закреплении изученного материала и о своем видении образовательного процесса в целом, о создании условий, помогающих обучающимся воспринимать изучаемый материал.
Учитель начальных классов в данном эссе рассказывает о нескольких методических приёмах, использование которых позволяет повысить уровень нравственных представлений учеников, уровень воспитанности обучающихся.
Когда я была ребенком, я никак не могла определиться, кем хочу стать: хирургом, путешественником или учителем. О многом мечталось в детстве, но свой выбор я остановила на профессии учителя - уж очень хотелось быть похожей на замечательных и добрых людей, которые были моими наставниками. Поступила в Омский государственный педагогический университет на факультет физико-математического цикла. В мае 2004 года осуществилась моя мечта, я получила диплом!
Став учительницей, я поняла, что в одной пр
В статье рассматриваются приемы взаимодействия с детьми на уроке и во внеурочное время , в основе которых лежат следующие принципы: деятельности, обратной связи.
Работа приносит мне большое удовольствие, а главное, понял: спорт в моей жизни все, то, что с ним связано не работа, а состояние души, если так можно выразиться. Дети отвечают взаимностью, и я не могу подвести их, ведь они равняются на меня.
Специальная школа для обучающихся с ОВЗ обеспечивает специальное образование для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья . Обучение в этой школе не является цензовым, имея качественно иное содержание. Основное внимание уделяется социальной адаптации и профессионально-трудовой подготовке при освоении учениками доступного им объема содержания образования по общеобразовательным предметам.
В случае если ребенок не в состоянии посещать коррекционное образовательное учреждение, организуе
