Психологическое занятие коррекционного курса "Развитие психомоторики и сенсорных процессов" для учащихся четвёртого класса с интеллектуальными нарушениями.
В современном мире дети с ТМНР могут обучаться, входить в общество полноправными гражданами, но обучение данной группы детей затруднено вследствие недостаточной изученности проблем воспитания и образования детей с ТМНР, недостатком технологий и методик их обучения в среде здоровых сверстников.
Как организовать развивающую ИКТ-среду для детей со сложными нарушениями развития 1-4 ресурсного класса школы? Информации по данной теме немного, но мы можем провести аналогию, опираясь на знания о психич
Урок адаптивной физкультуры в 3 "Е" классе для обучающихся с ГУО и ТМНР с использованием средств альтернативной коммуникации. Применение, закрепление жестов по методике "Макатон". Предмет: Лечебная физкультура Класс: 3 «Е». Возраст: 10 – 12 лет. Тип урока: образовательно - познавательный. Форма построения урока: фронтальный, индивидуальный. Продолжительность: 35 минут. Тема: «Игры и задания с мячом». Цель: - способствовать укреплению мышц рук, пальцев; - закрепление жестов с помощью использования
Синквейн – короткое не рифмованное стихотворение из пяти строк. У синквейна много разновидностей. Теоретически дидактический синквейн может быть использован при изучении любых тем и понятий, но так как я веду работу с детьми, имеющими особые образовательные потребности, решила отказаться от его применения в освоении отвлечённых логических понятий на начальном этапе, чтобы школьники усвоили технику построения пятистиший в полном объёме.
Цель: пропаганда основ безопасного поведения на дороге, проверка и закрепление навыков безопасного поведения детей на улицах через игру.
Задачи:
Образовательные: продолжать закреплять правила поведения на проезжей части;
Развивающие: развивать у детей чувство ответственности при соблюдении ПДД;
Воспитательные: формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми; воспитывать умение работать в команде.
Цель: закрепление и систематизация знаний детей о временах года.
Задачи:
образовательные: обобщить знания о временах года, их различии;
развивающие: развивать познавательный интерес к природе; развивать самостоятельность обучающихся и умение работать в коллективе;
воспитательные: воспитывать любовь к природе.
Автор: Задонская Екатерина Анатольевна, Харисова Наталия Викторовна
В статье раскрываются особенности развития коммуникативных умений и навыков в коллективной деятельности детей с нарушением зрения с использованием интерактивной студии.
Используя систему "Три в одном (клавиатура, липкий слой, пиши-стирай)» можно решить несколько задач одновременно, а именно: 1.Усвоение и закрепление знаний, полученных на уроках через совместную игру.
2.Учиться слушать и проявлять интерес к работам своих одноклассников.
3.Испытывать положительные эмоции от собственного успеха.
4.Умение работать в коллективе.
5.Выполнять логические действия с помощью наглядного материала.
6.Выполнять действия с помощью инструкции и умение их объяснять.
Современные родители уделяют мало внимания творчеству детских советских поэтов и писателей, т. к. считают их произведения устаревшими и неинтересными для детей XXI века. Данным проектом хотелось бы доказать актуальность и современность произведений С. Я. Маршака, их музыкальность, ритм и необыкновенный юмор.
Участники проекта: дети классов с ТУО и ТМНР, родители, педагоги.
Цель проекта: Познакомить детей и родителей с творчеством советского детского поэта С. Я. Маршака.
Задачи:
Коррекционно-о
В работе рассматриваются теоретические и практические основы применения элементов геймификации в коррекционно-развивающем обучении детей с ограниченными возможностями здоровья, в частности с задержкой психического развития. Описаны основные принципы геймификации. Выделены этапы подготовки урока с использованием геймификации. В работе представлено учебное занятие по математике для обучающихся 3 классов с ОВЗ, в формате линейного квеста с приложениями.
Рассказ о необычном мальчике, ребёнке- инвалиде с расстройством аутистического спектра, которому удалось преодолеть многое и достигнуть значимых результатов в жизни. Этот рассказ будет полезен тем родителям, у которых волею судьбы родился ребенок с таким диагнозом, чтобы они не опускали руки, а ставили цель и шли к ней ...
Тема: «Развитие умения определять цвета и формы предметов»
Возраст: 8 лет
Класс: 1-Б
Образовательная программа: Адаптированная образовательная программа, вариант 1 (Приказ 1599)
Цели: Развивать умения определять цвета и формы предметов.
В связи с увеличением процесса миграции в России и в мире проблема обучения и воспитания детей-билингвистов не теряет своей актуальности. В последние десятилетия к ее решению активно подключаются не только педагоги и социологи, но и психологи. С психолого-педагогической точки зрения: адаптация и интеграция детей-билингвистов означает необходимость учета в образовательном процессе индивидуальных особенностей учащихся, связанных с их культурной, социальной, этнической принадлежностью, организацию с
В контент - анализе рассмотрен опыт организации государственной системы социальной реабилитации детей-инвалидов в Ханты-Мансийском автономном округе - Югре. На основе статистических данных проанализировано современное состояние, выявлены проблемные вопросы, сформулированы предложения по совершенствованию государственного управления в данной сфере, направленные на увеличение финансовой, организационной помощи семьям с детьми - инвалидами, развитием доступной среды, инклюзивного образования, актив
Совершенствовать знания, умения и навыки по обработке боковых и нижних срезов нижней части фартука.
Образовательные:
узнать историю появления фартука,
повторить свойства хлопчатобумажных тканей;
вспомнить правила техники безопасности при работе с инструментами.
повторим технологическую последовательность выполнения шва вподгибку с закрытым срезом.
закрепим на практике выполнения шва в подгибку с закрытым срезом;
Коррекционно-развивающие: развития внимания и самоконтроля, навыков раб
Конспект урока разработан для обучающихся 1 класса с ОВЗ.
Цель:
Развивать речь обучающихся на основе пересказывания сказки при помощи учителя и с опорой на наглядность.
Формировать умение внимательно слушать художественное произведение.
Вызывать эмоциональный отклик у обучающихся.
Формирование навыков учебной деятельности.
