Автор: Царева Людмила Евгеньевна, Седова Надежда Геннадьевна
Данное занятие направлено на создание доброжелательной, психологической здоровой атмосферы в коллективе, развитие познавательных процессов, воспитание речевой культуры у детей с ОВЗ. На занятии используются информационно-коммуникационные технологии в виде интерактивной доски, а также арт-терапевтические упражнения.
Данный сценарий представляет собой разработку внеклассного мероприятия с применением технологии «коучинг». Сценарий направлен на изучение правил поведения с незнакомыми людьми для детей 11-13 лет. Материал подобран так, чтобы дети во время занятия были активны, работоспособны.
Сценарий предназначен воспитателям, олегофрено-педагогам, дефектологам.
В данной статье рассматриваются приёмы и методы со смежных логопедии областей, применяемые в работе логопеда и какое влияние они оказывают на результаты работы.
Интерактивный, творческий урок о празднике "День народного единства" и символах России разработан для учеников коррекционного класса, также подходит для младших школьников.
представлен урок природоведения в 6 классе по теме "Сельскохозяйственные животные-свиньи, козы, овцы" .
Цель: познакомить обучающихся с сельскохозяйственными животными- свиньями, козами, овцами.
Задачи:
Образовательные: сформировать представление о многообразии сельскохозяйственных животных, научить различать животных друг от друга.
Коррекционно- развивающие: развивать умения применять полученные знания о сельскохозяйственных животных в повседневной жизни, продолжать развивать внимание, п
Развитие познавательных навыков у детей с ТМНР — основная цель работы педагогов и специалистов в непосредственно образовательной деятельности.
Игры на липучках замечательно подходят для детей с ТМНР, так как развивают мелкую моторику кисти, учат ребенка координировать движения и активно стимулируют отделы мозга, отвечающие за речь. Формирование познавательной активности обучающихся во время занятия происходит при помощи игрового пособия, путем включения заданий и упражнений в образовательный пр
Занятие проведено в форме игровой оболочки, что позволило заинтирисовать ребят и сохранять активность на протяжении всего занятия. Занятие проведено для учащихся 1 класса, имеющих предрасположенность к дисграфии, обусловленной нарушениями развития языкового анализа и синтеза. На занятии осуществлялась работа по развитию концентрация внимания, ритмической стороны речи, переключения и координации. Также были включены задания для интеллектуального развития, развитие мелкой моторики пальцев рук, разв
Процесс обучения в первую очередь зависит от психических качеств обучаемого, поэтому в практике своей работы я стараюсь непрерывно совершенствовать приёмы активизации и привлечения внимания к изучаемому материалу. Использование игровых технологий оказывает большое влияние на формирование целостного восприятия учащимися изучаемого материала, способствует развитию памяти, речи, тактильно-двигательному восприятию, пониманию теории через игровую деятельность.
В данном альбоме представлены интересные задания, которые помогут ребенку с легкостью автоматизировать звук [Л]. Артикуляционная гимнастика, дыхательная гимнастика, автоматизация звука в слогах, словах и предложениях.
Воспитательское занятие нацелено на создание условий для формирования понятия дружбы у детей младших классов. В ходе мероприятия решаются следующие задачи:
1. формировать доброжелательное отношение к одноклассникам.
2. воспитывать уважение к окружающим, умение сопереживать, приходить на помощь.
3. развивать умение аргументировать свою точку зрения.
Данная проектная задача соответствует тенденциям развития образования, потому что она связана с развивающим, личностно ориентированным обучением.
Проектная задача актуальна применительно к детям с ОВЗ, так как способствует формированию важных и сложных для них умений: ставить и решать задачи –
планируя свою работу, перерабатывать информацию, выделять главное, оценивать свою деятельность, сотрудничать.
Во время подготовки этапов проектной задачи учитывались особенности ребят. Обеспечена щадя
В статье автор ведёт речь о том, как решает коррекционную задачу при работе с родителями детей имеющими ограниченные возможности здоровья, раскрывает данное понятие,описывает основные формы и методы совместного творчества детей и взрослых.Далее в статье говорится о грамотном сочетании традиционных и инновационных технологий, которые обеспечивают развитие у обучающихся познавательной активности,творческих способностей,мотивации в учебно-воспитательном процессе.
Внеклассное мероприятие, проводимое в спортивном зале и рассчитанное на 55 минут для учащихся 4-ых классов, целью которого является закрепление навыков и умений по учебным разделам коррекционного курса «Адаптивная физическая культура» и пропаганда здорового образа жизни.
Задачи:
• активизировать двигательную и познавательную деятельности учащихся посредством квест-игры,
• развивать физические качества обучающихся,
• воспитывать любовь к систематическим занятиям физическими упражнениями,
• с
Методическая разработка урока по математике на тему «Устные приёмы вычислений в пределах 100. Решение задач», посвящена обобщению и систематизации знаний, умений и навыков по данной теме. Занятие проходит в формате игровой фронтальной работы с целью избегания стрессовой ситуации для обучающихся с ОВЗ, в связи со сложностью темы. Урок проводится с применением дистанционных образовательных технологий и электронных образовательных ресурсов с учетом общих и особых потребностей детей с ОВЗ. Данная ра
Данная методическая разработка направлена на изучение новых лексических единиц "Дни недели". В разработке представлены цели и задачи урока, а также этапы урока с описанием действий и слов учителя и действий учеников. Кроме того, есть приложения и ссылка на используемое видео.
Игра-викторина знакомит учащихся начальной школы с интересными фактами из жизни царя-реформатора-Петра I и памятными местами Санкт-Петербурга, связанными с его деятельностью.
Мастер-класс для учителей начальных классов и учителей-логопедов
1. Вводная часть. Тема, цель, задачи.
2. Методологическая часть. Обозначить актуальные проблемы по теме.
3. Практическая часть. Организация деятельности по формированию навыков словообразования и словоизменения у детей с задержкой психического развития.
4. Рефлексия.
