Интегрированный урок в рамках ФГОС по логопедическим занятиям и сенсорному развитию в коррекционной школе для детей с интеллектуальными нарушениями ( вариант 1).Целью урока является закрепление и обобщение представлений о словах-признаках.В результате обучающиеся должны научиться выделять и различать слова-признаки. В коррекционной работе задействованы все анализаторы ребенка (слух, зрение, вкус, обоняние, тактильность), что способствует более эффективной работе с детьми с ОВЗ.
Если у вас ребенок с асоциальным поведением, вы, как педагог, пустите все на самотек или постараетесь изменить ситуацию. Сколько сил вы приложите? Не допустите ошибку, чтобы не потерять ребенка.
Автор: Благодарова Елена Леонидовна, Курбангалиева Ольга Радиковна
Цели урока:
- образовательная - способствовать формированию и расширению знаний учащихся о русских традициях и обычаях, обобщить и систематизировать их знания о горячих напитках, способствовать формированию и развитию специальных умений и навыков при заваривании чая, социализация учащихся.
- воспитательная - прививать уважение к национальной культуре;
- развивающая - способствовать формированию и развитию познавательного интереса учащихся к предмету, навыкам работы с горячей посудой и жидкость
Данное логопедическое занятие предназначено для обучающихся 4 класса с умственной отсталостью. Оно направлено на формирование связной речи путем выполнения различных коррекционно-развивающих заданий, на развитие слухового и зрительного внимания, мышления, а также всех сторон речи. Разнообразные упражнения, демонстрационный материал, раздаточный материал поддерживают мотивацию к обучению на протяжении всего занятия.
Урок -путешествие разработан для учащихся с тяжелыми и множественными нарушениями развития. Чеерез проведение игровых моментов, беседы, выполнения занимательных заданий у учащихся формируются представления о здоровом образе жизни, понимание о необходимовти сохранения и укрепления здоровья.
В данной статье рассматривается сенсорное восприятие как основа для развития высших психических функций, а следовательно, и как основа для умственного и речевого развития.
Участие в таком мероприятии помогает ребенку с ОВЗ успешнее включиться в работу классного коллектива, учебную деятельность. Рекомендуется для учащихся начальных классов
В работе представлен материал логопедического занятия по коррекции аграмматической дисграфии для учащихся 4 классов общеобразовательной школы с использованием технологии «Педагогическая мастерская».
Цель: развитие умения различать предлоги и приставки.
Пиктограмма – это изображение, используемое в качестве символа. Обычно пиктограмма соответствует некоторому объекту и используется с целью предоставления более конкретной информации, подчеркивающей его типичные черты. Начиная с древности по наши дни, люди использовали пикты для передачи информации. Примерами тому служат наскальные рисунки первобытных людей, иероглифическое письмо египтян или современная знаковая система дорожного движения.
Дифференциация звуков Т'-Ц в устной и письменной речи: Конспект дистанционного логопедического занятия.
Цель занятия - формировать навык дифференциации звуков Т'-Ц в устной и письменной речи у обучающихся 2х классов с нарушением письма и чтения, обусловленным общим недоразвитием речи.
Конспект предназначен для учителей-логопедов.
Для детей с ОВЗ принципиального важно развитие творчества. Во время кружковой работы дети учатся представлять героев, обыгрывать персонажей, развивают воображение, артистизм. А самое главное, для детей с плохим зрением и тотально слепым, развитие ориентировки в малом пространстве(на сцене).
