Урок истории по теме Страны Востока в XVI-XVIII вв. Индия позволяет обучающимся 7 классов познакомиться с причинами роста могущества Османской империи при Сулеймане II. Образовательные технологии содействуют развитию аналитических умений обучающихся, способствуют формированию оценочных суждений обучающихся, приобретать опыт историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений.
Познакомить обучающихся с историей вычислительной техники, основными этапами ее развития. Развивать интерес к информатике, углубить знания по предмету, Формировать интерес к историческому прошлому
Актуальность моего опыта состоит в том, что в Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования духовно-нравственное развитие, воспитание и социализация обучающихся определены как задачи первостепенной важности в формировании личности обучающегося.
Цель: Диссеминация опыта «Духовно-нравственное воспитание учащихся на уроках истории и обществознания - важнейший компонент социализации личности»
В работе учитель рассказывает о приемах и формах работы с учащимися на уроках
Данная методическая разработка адресована в помощь преподавателям для работы с учащимися школ, студентами средних учебных заведений. Основная цель данного пособия – помочь учащимся овладеть и закрепить свои знания по предмету История. Задания разнообразны по форме и содержанию. Поэтому задания подойдут для повторения темы из курса история Древней Руси или для итоговой практической работы по данному курсу.
«Честь имею!» — воспитательное мероприятие/внеурочное занятие, направленное на формирование личностных и метапредметных результатов .Внеклассное мероприятие проводится в школьном музее.
Предлагаемое внеурочное занятие является уроком осмысления исторического прошлого и размышления о будущем нашего Отечества. Патриотизм сокровенное чувство, находящееся глубоко в душе, подсознании человека. О патриотизме судят не по словам, а по делам каждого человека. Патриот не тот, кто сам себя так называет, а
В ряду основных факторов, способствующих повышению уровня преподавания истории, важная роль принадлежит использованию внутри - и межпредметных связей с обществознанием. Это дает возможность, с одной стороны, показать мир в целом, преодолев дисциплинарную разобщенность научного знания, а с другой ─ позволяет высвобождаемое при этом учебное время использовать для полноценного осуществления дифференциации в обучении.
Данная тема включает в себя проблемный вопрос, уровень экономического развития
Научить знать историю – сложнейшая задача. Историку необходимо быть объективным, так как каждый видит историю по-своему и порой что-то добавляет или корректирует. Почему так происходит? Потому что сегодня многообразен выбор исторических источников и порой так сложно отделить «зерна от плевел».
Противоречивость и вымысел некоторых информационных источников откладывают отпечаток на историческую память, происходит изменение исторического сознания, фальсификация истории.
Очень остро сегодня стоит
Урок по предмету краеведение «Развитие научно-технической мысли в Колывано-Воскресенском (Алтайском) горном округе в XVIII – первой половине XIX вв.» будет полезен учителям истории нескольких регионов – Кемеровской области, Алтайского края, Новосибирской области, т.к. территории имеют общее прошлое на этапе формирования металлургической промышленности в крепостной России. Предложенная структура урока позволяет учителю использовать такие методы как объяснительно-иллюстративный, репродуктивный (сло
Данная работа поможет сохранить время при подготовке к уроку по истории России в 6 классе. Технологическая карта соответствует учебнику И. Л. Андреева и соответствует параметрам ФГОС
Современный урок призван реализовать компетентностный подход в обучении учащихся, обеспечить практикоориентированное обучение предмету. Хочу поделиться опытом проведения уроков практикумов с использованием групповой работы учащихся в процессе подготовки и защиты мини-проектов на уроке обществознания в 8 классе.
Применение Stream-подхода в чтении текста способствует развитию инновационного мышления и навыков XXI века, осмыслению прочитанного, а также повышает мотивацию обучающихся. С помощью чтения обычного рассказа, романа, повести обучающиеся смогут раскрыть свои знания по различным предметам, совершить открытия в области физики, географии, биологии, программирования и дизайна.
Повторительно-обобщающий урок в 6 классе по теме: «Русь в IX– первой половине XII века: становление и расцвет государства восточных славян» по курсу "История Отечества". Цель урока – повторить и обобщить знания учащихся по теме; совершенствовать умения применять знания и умения в нестандартной ситуации; закрепить навыки работы с исторической картой, исторической картиной, тестами; развивать внимание, память, познавательную активность; формировать навыки самостоятельной работы.
Социальный проект "Павшие умели побеждать, живые обязаны помнить!" направлен на формирование личности, обладающей ценностными ориентирами, качеством гражданина и патриота Отечества с чувством сопричастности к прошлому и настоящему своей Родины. В связи с этим, объектами исследования обучающихся становятся подвиги, героические поступки, смелые и решительные действия, направленные на спасение жизни, достоинства людей, чести личности. Это обычные граждане России, наши предки и современники, от зн
Игра проводится среди учащихся 5-11 классов. Место проведения – школа. Команды получают маршрутные листы, согласно которым «путешествуют» по историческим эпохам, которые «расположены» в кабинетах. Каждый кабинет оформлен под определенный исторический период.
После того, как все команды пройдут маршрут, жюри подводит итоги.
