Представленный метапредметный урок «Дождь» целесообразно проводить на заключительном этапе изучения программного материала 5 – 7 классов, так как он направлен на обобщение и систематизацию знаний и умений учащихся. Уроки данного типа характеризуются двумя взаимосвязанными признаками: самостоятельным изучением предложенного материала и обсуждением на уроке результатов познавательной деятельности, кроме того, для них характерна большая практикоориетированная направленность. Теоретические знания по
Урок «три в одном».
« Информатика и Культура Башкортостана в гостях на уроке математики»
Этот урок составлен ко «Дню народного единства» и проводился в кабинете информатики. Вычисления проводились с помощью программы «Калькулятор»
Учащимся для решения предлагаются задачи практического содержания, таким образом, вырабатывается умение использовать приобретённые знания в повседневной жизни. Урок позволяет закрепить и обобщить навыки сложения и вычитания, умножения и деления десятичных дробей
В настоящее время для старшеклассников очень актуальна тема о выборе профессий. Перечень задач, отражённых в работе, помогут выпускнику развить навыки решения математических задач, касающихся бизнес-планирования, выявить в себе самом наличие предпринимательских способностей и ознакомиться с профессиональными действиями предпринимателя. В ходе работы учащимися выяснен ряд методов решения «банковских» задач ЕГЭ, а именно:
1. По формуле геометрической прогрессии(S=(x*pn*(p-1))/(pn-1))
2. По форму
В данной статье раскрывается значимость применения на уроках в начальной школе активных форм обучения для повышения познавательной активности учащихся. Приводятся примеры дидактических игр, которые возможно проводить на уроках русского языка и математике.
В данном дидактическом материале представлены задания для учащихся, которые направлены на формирование и развитие вычислительной культуры. Задания так же носят познавательные и развивающий характер, они представлены в виде числовых кроссвордов и задания отгадать слово, фразу при помощи выполнения соответствующих вычислений. Этот дидактический материал может использоваться на уроках для индивидуальной работы или работы в малых группах, а так же как домашнее задание. Дидактический материал рассчит
Цель: привить интерес к математике, развить творческую активность, умение быстро реагировать на изменяющиеся условия, применять знания в нестандартных условиях, воспитать чувство ответственности перед членами команды, взаимопомощи и сотрудничества.
Игра проводится в рамках недели математики в школе, с целью заинтересовать учащихся изучением этим предметом.
Здоровье-сберегающая педагогика не может выражаться какой-то конкретной образовательной технологией. Дети с недостатками в развитии не должны чувствовать себя неуютно среди других детей. В решении этой задачи математической науке отводится немаловажная роль. Осваивая математический аппарат, ученик начинает чувствовать свои умственные силы, вырабатывает веру в себя и в дальнейшем идет по жизни увереннее. Так что математика оказывается часто тем локомотивом, который вытаскивает человека из немощног
Целью задачи №19 единого государственного экзамена по математике является проверка умения строить и исследовать математические модели, причем большая сложность и заключается в том, что направление исследования должен выбирать сам учащийся.
В качестве примера рассмотрим решение задач, связанных с решением заданий в целых числах. Решение заданий, в которых предполагается решение уравнений или неравенств в целых числах, является одной из самых трудных проблем математики. Несмотря на то, что этими
Познакомить с новым понятием «общая скорость», отрабатывать умения решать задачи на встречное движение, читать схематические чертежи к задачам, составлять и решать обратные задачи, работать над вычислительными навыками.
Данная разработка рассчитана для обучающихся 5 класса. Игра «Математические веселые старты» проводится с целью пропаганды здорового образа жизни, где обучающиеся развивают умственные способности, укрепляют здоровье, дружеские отношения.
